Аннотация к рабочей программе учителя-дефектолога  для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития в разновозрастной группе «Светлячок» 

2023 – 2024 уч. г.

Рабочая программа психолого-педагогического сопровождения дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями развития (сложным дефектом) разновозрастной группы (от 4 до 7 лет) «Светлячок». Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, ФАОП ДОО на основе:

•       адаптированной образовательной программы для обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития – образовательная программа дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 6 компенсирующего вида ГО Заречный

•       Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д.  «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной  недостаточностью»

•       Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта

•       Карта педагогического обследования ребенка с интеллектуальными нарушениями и с ТМНР (по методике Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой; Е.Н. Елисеевой, О.В. Истоминой, Е.А. Рудаковой)

Цель программы: обеспечение условий для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающегося дошкольного возраста с ТМНР, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Рабочая программа рассчитана на пребывание ребенка в группе компенсирующей направленности для детей тяжелыми множественными нарушениями развития на один учебный год, который длится с сентября по август.

Задачи:

•       реализация содержания Программы для обучающихся с ТМНР;          

•       коррекция недостатков психофизического развития обучающихся с ТМНР;

•       охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с ТМНР, в том числе их эмоционального благополучия;

•       обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ТМНР в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

•       создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ТМНР как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми;

•       объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

•       формирование общей культуры личности обучающихся с ТМНР, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

•       формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития обучающихся с ТМНР;

•       обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей (законных представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации (абилитации), охраны и укрепления здоровья обучающихся с ТМНР; 

•       обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования.

Объем учебного материала рассчитан в соответствии с возрастными физиологическими нормативами, согласно САНПИН, что позволяет избежать переутомления и дезадаптации дошкольников.

Основной формой работы является игровая деятельность, которая является ведущим видом деятельности дошкольников.

Все коррекционно-развивающие занятия носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и игровыми упражнениями.

Рабочая программа предусматривает коррекцию недостатков психического и физического развития, развитие мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Включает следующие образовательные области:

•       Социально-коммуникативное развитие;

•       Познавательное развитие;

•       Речевое развитие;

•       Художественно-эстетическое развитие;

•       Физическое развитие.

В рабочей программе учитываются:

•       индивидуальные потребности ребенка с ТМНР, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;

•       построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;

•       специальные условия для получения образования детьми с ТМНР, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов;

•       проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществление квалификационной коррекции нарушений развития.