СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «МИР
ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК» ……………………………………………………………………………..
3
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ –
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ «МИР ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК».
6
2.1.Направленность программы ……………………………………………………..
2..2Актуальность программы ………………………………………………………..
2.3.Цель, задачи и принципы Программы …………………………………………..
2.4.Возрастные особенности детей ………………………………………………….
2.5.Объем занятий в неделю …………………………………………………………
2.6.Содержание Программы ………………………………………………………….
2.7.Методы и средства ………………………………………………………………..
2.8.Планируемые результаты освоения Программы ………………………………...
6
7
8
11
14
15
16
17
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ …………………………………………….
18
3.1.Учебный план ……………………………………………………………………..
3.2.Календарный учебный график …………………………………………………..
3.3.Расписание занятий ……………………………………………………………….
3.4.Тематические планы занятий ……………………………………………………..
18
24
25
26
4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ …………………………………………………………………………
4.1.Формы контроля усвоения программы ………………………………………….
4.2.Педагогическая диагностика: показатели художественно-творческого
развития детей дошкольного возраста для детей первого и второго курса
обучения………………………………………………………………………………
4.3.Комплекс умений и способностей в изобразительном творчестве
по методике Казаковой Т.Г. и Лыковой И.А………………………………………..
50
50
5. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ……………………………………………………………………..
57
5.1.Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебнометодическими изданиями …………………………………………………………..
5.2. Глоссарий понятий ……………………………………………………………….
57
58
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ………………………………………………
7.
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ……………………..
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………………………………..
2
51
52
59
60
62
1.ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ «МИР ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК»
Год разработки
Цель
2017
Формирование эстетического отношения к окружающему
миру посредством развития умения понимать и создавать
художественные образы, отличающиеся оригинальностью,
вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие
способности к восприятию художественного произведения.
Составитель
Задачи
Педагог дополнительного образования
Задачи. I курс обучения (3-4 года)
Обучающие:
Знакомить дошкольников с народной игрушкой для
обогащения зрительных впечатлений и показа условнообобщенной трактовки художественных образов.
Формировать умение находить связи между предметами
и явлениями окружающего мира.
Знакомить с книжной графикой на примере творчества
известных мастеров детской книги.
Формировать умение ориентироваться в таких понятиях,
как форма, цвет, величина, количество.
Развивающие:
Развивать
у
детей
умение
видеть
цельный
художественный образ в единстве изобразительновыразительных средств колористической, композиционной
и смысловой трактовки.
Развивать интерес к художественной деятельности.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Задачи. II курс обучения (4-5 лет)
Обучающие:
Познакомить детей с произведениями разных видов
искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное
искусство).
Формировать умение грамотно отбирать содержание
рисунка, лепки, аппликации.
Совершенствовать изобразительные умения во всех
видах художественной деятельности.
Формировать умение передавать несложные движения,
изменяя статичное положение тела или его частей.
Развивающие:
Развивать умение детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
развивать творческое начало.
Развивать интерес к художественной деятельности.
3
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать желание добиваться успеха собственным
трудом.
Задачи. III курс обучения (5-6 лет)
Обучающие:
Продолжать знакомить детей с произведениями разных
видов искусства (народное и декоративно-прикладное
искусство, архитектура).
Формировать умение грамотно отбирать содержание
рисунка, лепки, аппликации.
Совершенствовать изобразительные умения во всех
видах художественной деятельности.
Познакомить с приемами рисования простым
карандашом, пастелью, цветными мелками, углем,
сангиной.
Формировать умение отражать в своих работах
обобщенные представления о цикличности изменений в
природе.
Формировать
умение
создавать
многофигурные
композиции.
Развивающие:
Развивать умение детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
развивать творческое начало.
Развивать интерес к художественной деятельности.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от
узнавания нового.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать желание добиваться успеха собственным
трудом.
Задачи. IV курс обучения (6-7 лет)
Обучающие:
Формировать умение различать произведения разных
видов искусства для обогащения зрительных впечатлений
и формирования эстетического отношения к окружающему
миру.
Знакомить с художественными средствами передачи
настроения людей и состояния природы.
Расширять, систематизировать и детализировать
содержание изобразительной деятельности детей.
Формировать умение самостоятельно определять
замысел сохранять его на протяжении всей работы.
Совершенствовать специфические умения во всех видах
изобразительной деятельности: умение изображать
4
Реализуемые
образовательные
области
Вид программы
предметы реального и фантазийного мира с натуры или по
представлению; передавать сложные движения.
Развивающие:
Развивать умение детей воплощать в художественной
форме свои представления, переживания, чувства, мысли;
развивать творческое начало.
Развивать композиционные умения: размещать объекты
в соответствии с особенностями их формы, величины,
протяженности.
Развивать
координационные
движения
рук
в
соответствии с характером создаваемого образа.
Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие
познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от
узнавания нового.
Развивать воображение, формировать эстетическое
отношение к миру.
Воспитательные:
Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Воспитывать желание добиваться успеха собственным
трудом.
Воспитывать эстетическое отношение к окружающему
миру.
Художественно - эстетическое развитие, познавательное
развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное
Дополнительное образование
Программа модифицированная, составлена на основе
методической литературы по изобразительной деятельности
для дошкольников
4 года
3-7 лет
Срок реализации
Возраст
воспитанников
8-10 детей в подгруппе
Количество
воспитанников
подрупповая, продолжительность совместной деятельности
Форма организации
и продолжительность зависит от возрастных особенностей воспитанников
итоговых мероприятий
- Открытие выставок, галерей творчества
Форма организации
Персональные выставки работ
итоговых мероприятий
-Участие в конкурсах художественной направленности
различного уровня
Методическое
обеспечение
Лыкова И.А. Программа художественного воспитания,
обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». –
М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2007.
5
2.ХАРАКТЕРИСТИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ «МИР ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК»
2.1 НАПРАВЛЕННОСТЬ ПРОГРАММЫ
В Федеральном законе от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ» п.10,
статья 75 «Дополнительное образование детей и взрослых» говорится о том, что оно
направлено на формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение
их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом
совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни и
здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование
детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, а также выявление и поддержку
детей, проявивших выдающиеся способности.
Дополнительная
общеразвивающая
программа
«Мир
волшебных
красок»
разработана в соответствии с нормативными документами:
Федеральным законом от 29.12.2012г. № 278-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования»;
Санитарно–эпидемиологическими
требованиями СанПиН 2.4.1.3049.13 «К
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных
организаций»;
Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об
утверждении Порядка и организации осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»
Структурное подразделение «Детский сад комбинированного вида «Звездочка»
осуществляет образовательную деятельность в интересах ребёнка, общества и
государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для
разностороннего развития личности, в том числе возможность удовлетворения
воспитанников в самообразовании и получении дополнительного образования.
Программа реализуется посредством кружковой работы и направлена на:
создание эффективной системы выявления и развития способностей, заложенных
в ребёнке;
формирование эстетического отношения к миру и раскрытие творческого
потенциала каждого и его самореализации в художественной деятельности;
6
удовлетворение потребностей дошкольников в соответствии с их интересами и
запросами родителей (их законных представителей);
развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности,
творческого самосовершенствования детей дошкольного возраста.
2.2 АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Ценность дополнительного образования состоит в том, что оно усиливает
вариативную
составляющую
общего
образования,
способствует
практическому
приложению знаний и навыков, полученных в дошкольном образовательном учреждении,
стимулирует познавательную мотивацию обучающихся. В условиях дополнительного
образования дети могут развивать свой творческий потенциал, навыки адаптации к
современному обществу и получают возможность полноценной организации свободного
времени.
Изобразительная деятельность
в дошкольном
возрасте
является
одним
из
важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия. Именно в
этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и
удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Одним из
наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является художественная
продуктивная
деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное
творчество.
Изобразительная деятельность приносит
много
радости
дошкольникам.
Копируя
окружающий мир, они изучают его. Как правило, организованная образовательная деятельность в
дошкольных учреждениях чаще сводится к стандартному набору изобразительных материалов и
традиционным способам передачи полученной информации. Но, учитывая огромный скачок
умственного развития и потенциала нового поколения, этого недостаточно для развития
творческих способностей детей.
Программа позволяет научить детей манипулировать с разнообразными по качеству и
свойствам
материалами, использовать
нетрадиционные
способы
изображения, развивать
творчество детей.
И так как есть социальный заказ со стороны родителей, уровень развития и способности
детей, возможности дошкольной организации в предоставлении условий для реализации данной
Программы, то создание изостудии «Мир
волшебных красок»
достаточно актуально
и
педагогически целесообразно.
Программа дополнительной образовательной услуги – изостудии «Мир волшебных
красок» является инновационным образовательным программным документом.
7
В основе Программы – концептуальные идеи Л.В. Выготского, теория деятельности
П.Я Гальперина, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, и методики художественного воспитания
детей Н.А. Ветлугиной, Т.Г. Казаковой, И.А. Лыковой.
Программа позволяет обеспечить удовлетворение запросов родителей и интересов
детей, посещающих
структурное подразделение «Звездочка» в художественно-
эстетическом развитии, для достижения полной гармонии с самим собой и окружающим
миром, для возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к
искусству.
Реализация дополнительной общеобразовательной
программы «Мир волшебных
красок» осуществляется только по желанию родителей (их законных представителей) на
договорной основе с ними.
2.3 ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Цель:
Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития
умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью,
вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию
художественного произведения.
ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
№
1.
Виды изобразительной деятельности
I курс
обучения
( 3-4 года)
Изобразит Учить
отображать
ельное
искусство свои
представления
и впечатления
об
окружающем
мире
доступными
графическими
и
живописными
средствами.,
переводить от
рисования –
подражания к
самостоятельн
II курс
обучения
(4-5 лет)
Формировать
умение детей
воплощать в
художественн
ой форме свои
представления
, переживания,
чувства,
мысли;
поддерживать
личностное
творческое
начало.
8
III курс
обучения (5-6
лет)
Познакомить с
приемами
рисования
различными
материалами,
показать
возможность
цветового
решения одного
образа с
помощью
нескольких
цветов или
оттенков.
IV курс обучения
(6-7 лет)
Учить самостоятельно
выбирать материалы
для художественного
творчеств, поощрять
создание образов
реальной
действительности,
узнаваемых по цвету,
форме, пропорциям,
использование
различных материалов
с учетом присущих им
художественных
свойств, выбор
средств,
соответствующих
замыслу.
2.
Бумаго
пластика
3.
Пластили
нография
ому
творчеству.
Знакомить
детей с
бумагой как с
художественн
ым
материалом,
создавать
условия для
эксперимента
льного
освоения ее
свойств и
способов
воздействия
на бумагу.
Учить
создавать
простейшие
формы и
видоизменять
их –
преобразовыв
ать в иные
формы,
создавая при
этом
выразительны
е образы.
Показать
новые
способы
создания
образов с
помощью
бумагопласти
ки,
поддерживать
стремление
самостоятельн
о сочетать
знакомые
техники.
Формировать
навыки и умения
художественной
обработки
бумаги,
представления
детей о
средствах
выразительности
разнообразных
техник.
Инициировать
самостоятельный
выбор детьми разных
способов создания
выразительного
образа.
Учить
создавать
оригинальные
образы из 2-3
деталей,
предавая
пропорции и
взаимное
размешение
деталей,
передавая
пропорции и
взаимное
размещение
частей.
Учить детей
анализировать
форму предмета,
объяснить связь
между
пласиической
формой и
способом лепки;
показать способ
лепки на форме
или каркасе,
предлагать на
выбор приемы
декорирования
лепного образа.
Формировать умение
создавать динамичные
выразительные образы
и коллективные
сюжетные
композиции,
самостоятельно
выбирая тему.
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:
I курс
обучения
( 3-4 года)
Развивать
восприятие,
крупную и
мелкую
моторику.
II курс обучения
(4-5 лет)
Развивать умение
детей воплощать в
художественной
форме
свои
представления,
переживания,
чувства,
мысли;
развивать
творческое начало.
Развивать интерес
к художественной
деятельности.
III курс
обучения
(5-6 лет)
Развивать
координационны
е движения рук в
соответствии с
характером
создаваемого
образа.
Развивать
желание
экспериментиро
вать, проявляя
яркие
познавательные
чувства:
9
IV курс обучения
(6-7 лет)
Развивать композиционные
умения: размещать объекты
в
соответствии
с
особенностями их формы,
величины, протяженности.
Развивать координационные
движения
рук
в
соответствии с характером
создаваемого образа.
Развивать
желание
экспериментировать,
проявляя
яркие
познавательные
чувства:
удивление,
сомнение,
удивление,
радость
от
узнавания
сомнение,
нового.
радость
от Развивать
воображение,
узнавания
формировать эстетическое
нового.
отношение к миру.
Развивать
воображение,
формировать
эстетическое
отношение
к
миру.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:
I курс
обучения
( 3-4 года)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным
трудом.
II курс обучения
(4-5 лет)
III курс
обучения
(5-6 лет)
Воспитывать
Воспитывать
трудолюбие,
трудолюбие,
аккуратность.
аккуратность.
Воспитывать
Воспитывать
желание
желание
добиваться успеха добиваться
собственным
успеха
трудом.
собственным
трудом.
Воспитывать
эстетическое
отношение к
окружающему
миру.
IV курс обучения
(6-7 лет)
Воспитывать
трудолюбие,
аккуратность.
Воспитывать
желание
добиваться
успеха
собственным трудом.
Воспитывать эстетическое
отношение к окружающему
миру.
Воспитывать интерес к
произведениям искусства.
ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ
• принцип сезонности: построение и/или корректировка содержания программы с
учетом природных и климатических особенностей местности в данный момент времени
года;
• принцип
систематичности
и
последовательности:
постановка
и/или
корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого - к
сложному», «от близкого - к далекому», «от хорошо известного - к малоизвестному и
незнакомому»;
• принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с
постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;
• принцип оптимизации и гуманизации образовательного процесса;
• принцип развивающего характера художественного образования;
10
• принцип
природосообразности:
постановка
и/или
корректировка
задач
художественно-творческого развития детей с учетом «природы» детей - возрастных
особенностей и индивидуальных способностей;
• принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на
интересы отдельных детей и детского сообщества (подгруппы детей) в целом.
Специфические принципы, обусловленные особенностями
художественно-эстетической деятельности:
• принцип эстетизации предметно-развивающей среды и быта в целом;
• принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной,
музыкальной, музыкально – ритмической и др. деятельности, в соответствии с
особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
• принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание
человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
• принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
• принцип организации тематического пространства (информационного поля) основы для развития образных представлений;
• принцип взаимосвязи обобщенных представлений и обобщенных способов
действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
• принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования
и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной
открытости).
2.4 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ
Программа предназначена для детей дошкольного возраста с 3 до 7 лет.
Зачисление воспитанников в группы для занятий по Программе осуществляется в
заявительном порядке, в соответствии с договором об оказании дополнительных
бесплатных образовательных услуг между родителями и образовательной организацией в
соответствии с Законом Российской федерации «Об образовании» (Статья 54 «Договор об
образовании», статья 75 «Дополнительное образование для детей и взрослых»).
11
Характеристика особенностей художественно – эстетического развития
детей дошкольного возраста
Возраст
Особенности художественно – эстетического развития
3-4 года
В младшем дошкольном возрасте происходят дальнейшие изменения
в эстетическом развитии ребенка. Повышается восприимчивость к
художественным произведениям, к некоторым элементам их
художественной формы, например к ритму, рифме, цвету. У детей
становятся более разнообразными реакции и на содержание
произведения в целом. Ребенок радуется изображению знакомых
предметов, которые он узнал в произведениях искусства, но еще не
образу. Мотив его оценки при этом носит предметный или житейский
характер.
Дети младшей группы замечают лишь отдельные признаки явления,
пользуются очень лаконичными выражениями, иногда очень
специфическими оценками. У детей активно развивается подражание в
простейших видах художественной и игровой деятельности,
формируются новые интересы и потребности.
В изобразительной деятельности дети от простейших действий с
карандашом, глиной переходят к изображению, узнаванию, называнию,
образному восприятию полученных форм. Ассоциативные образы,
возникшие у детей по цвету, пятнам, линиям, форме, под влиянием
обучения приобретают все преднамеренный характер изображения. Дети
овладевают простейшими навыками не только в изобразительной, но и в
музыкальной деятельности, позволяющими им добиваться образности в
изображаемом, самостоятельности и первоначального проявления
творческой активности.
В среднем дошкольном возрасте происходит существенное развитие
детского восприятия, его точности и дифференциальности. Вместе с тем
эстетическое
восприятие
продолжает
характеризоваться
фрагментарностью; оно тесно связано с личным опытом ребенка, его
интересами.
Дети способны к элементарной эстетической оценке художественного
образа, к осознанию некоторых эстетических средств, постепенному
проникновению во внутреннюю сущность изображаемого. Дети
замечают связь между содержанием произведения и его выразительноизобразительными средствами. У них возникает предпочтение
конкретных произведений и определенных жанров, возникает
стремление сравнивать произведения, сопоставлять только что
услышанное со знакомым и подходить к некоторым обобщениям. У них
отчетливо проявляется стремление к творчеству, самостоятельному
решению поставленной задачи в изобразительной, музыкальной,
театрализованной деятельности.
К концу старшего дошкольного возраста может более сосредоточенно
рассматривать произведения изобразительного искусства, а также более
глубоко
их
воспринимать,
сопереживать,
сочувствовать
положительному, доброму и осуждать зло. У ребенка развивается
музыкальный и поэтический слух. Он не только замечает выразительноизобразительные средства в различных произведениях искусства, но и
умеет объяснить их необходимость в данном жанре, осознанно
воспринимая жанровое своеобразие различных видов искусства. У детей
4-5 лет
5-7 лет
Старший
дошкольный
возраст
12
появляются устойчивые предпочтения к определенным жанрам
музыкальных, литературных и изобразительных произведений.
Активно развиваются художественно-творческие способности, дети
сами придумывают загадки, сочиняют стихи, сказки, песни, пляски,
создают аппликации, рисуют, лепят. У них появляется оценочное
отношение к творческим проявлениям, как своих сверстников, так и со
своим собственным.
Постепенно благодаря обучению у детей формируется эмоциональная
отзывчивость на выразительные различные средства в их сочетании, на
простейшие художественные образы. Дети начинают не только видеть,
но и осознавать первоначальные эстетические качества в произведениях
искусства.
У них формируется интерес к красивому в окружающей жизни и в
искусстве, к различным видам художественной деятельности. У детей
наблюдается яркое выражение эмоциональной восприимчивости к
поведению литературного героя, хотя скрытые мотивы его поведения
детьми еще не осознаются. Продолжает развиваться художественное
творчество,
однако
детские
замыслы
еще
характеризуются
недостаточной устойчивостью и отчетливостью.
Эстетическая жизнь ребенка замечательна своим универсализмом – и
этим наиболее отлична она от эстетической жизни взрослых: все
прекрасное, в какой бы ни было оно форме, привлекает и увлекает дитя.
Дитя любит и музыку, и сказку, и рисование, и лепку, и танцы, и
сценические представления. Ребенку совершенно чужда черта, столь
часто встречающиеся у взрослых: дитя не знает нашего сосредоточения
на одном - двух видах искусства – оно любит все виды искусства.
Другая характерная черта детской эстетической жизни заключается в
творческом ее характере: дитя никогда не может ограничиться
эстетическим восприятием, он неизменно стремится к творчеству,
пользуясь всеми доступными ему средствами.
Особая роль в эстетическом воспитании отводится искусству. Волнуя
и радуя, оно раскрывает перед детьми смысл жизненных явлений,
заставляет их пристальнее всматриваться в окружающий мир, побуждает
к сопереживанию, к осуждению зла.
В Программе учитываются:
индивидуальные потребности ребёнка, связанные с его жизненной ситуацией и
состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования
возможности освоения ребенком Программы на разных этапах её реализации.
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учетом
их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.
13
2.5 ОБЪЁМ ЗАНЯТИЙ (НЕДЕЛЯ/МЕСЯЦ)
Длительность занятий зависит от возраста детей, устанавливается в соответствии с СанПиН
2.4.1.3049-13.
Возраст
Максимально допустимый объём занятий в неделю/месяц
3-4 года
младшая группа
4-5 лет
средняя группа
5-6 лет
старшая группа
6-7 лет
подготовительная
к школе группа
15 минут
60 минут
20 минут
80 минут
25 минут
100 минут
30 минут
120 минут
СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ЗАНЯТИЯ
№
1.
2.
Части занятия
Цель
Формы работы
Мотивация детей
Постановка цели
индивидуально или
подгруппе детей;
- Вовлечение в
совместную
деятельность;
- Использование
наглядных,
информационных
средств.
- Развитие интереса у
детей к предстоящей
деятельности и
сосредоточение
внимания на
предстоящей
деятельности.
- Развитие мелкой
моторики.
- Разминка суставов
кисти.
- Подготовка руки
ребенка к движениям
необходимым в
художественном
творчестве..
- сказочное
повествование,
- игровые ситуации,
- элементы
пантомимы,
- игры-путешествия,
- дидактические игры,
- погружение ребенка
в ситуацию
слушателя,
- погружение ребенка
в ситуацию актера.
Доминирует
сказочно-игровая
форма преподнесения
материала.
Пальчиковая
гимнастика.
14
- проведение
специальной
пальчиковой
гимнастики перед
началом творческого
процесса с
использованием
художественных
текстов
Продолжительн
ость
- младшая группа
– 3-4 минуты;
- средняя группа
– 4-5 минут;
- старшая и
подготовительна
я группа – 5-6
минут.
- младшая группа
– 2 минуты;
- средняя группа
– 2 минут;
- старшая подготовительна
я группа – 2
минуты.
3.
4.
Художественноизобразительная
деятельность.
Выставка –
презентация
детских работ.
-Использование
синтеза видов
искусств и
художественных
видов деятельности.
- Формирование у
детей умения
сравнивать,
сопоставлять
различное
эмоциональнообразное содержание
произведений
изобразительного
искусства, настроение
живой природы.
- Развитие умения
передавать эмоции,
чувства в
практической
деятельности.
- Решение творческих
задач.
- Позитивный анализ
результатов с позиции
оригинальности,
выразительности,
глубины замысла.
- задания, связанные с
использованием
выразительных
возможностей
материалов, техник
исполнения;
- литературные
произведения;
- музыкальное
сопровождение;
- пластические
этюды,
импровизации;
- нетрадиционные
техники рисования;
- дизайн-творчество.
- младшая группа
– 8 минут;
- соединение
коллективных и
индивидуальных
форм работы;
- выставки детского
изобразительного
творчества;
- индивидуальные
вернисажи;
- совместное
обсуждение работ.
- младшая группа
– 2 минуты;
- средняя группа
– 10 минут;
- старшая группа
– 15 минут
подготовительна
я группа – 20
минут.
- средняя группа
– 3 минуты;
- старшая группа
– 2 минуты.
подготовительна
я группа – 3
минуты.
2.6 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
№
1.
Разделы
Вводная
педагогическая
диагностика
2.
Художественноизобразительная
деятельность
Этапы
Содержание программы
- Выявление уровня развития
художественных способностей к
изобразительной деятельности.
- Выявление уровня владения
пластическими и аппликативными
умениями, способность к интеграции
изобразительных техник.
Активная работа с детьми на развитие
представлений о художественноэстетическом образе, побуждение
ребенка творить прекрасное в своей
повседневной жизни через включение в
процесс воспитания и обучения видов
изобразительного искусства,
1-2 год освоения
Программы.
Репродуктивный
этап.
15
3- 4 год освоения
Программы.
Конструктивный
этап.
3.
Выставкипрезентации
детских работ
Презентационный
этап.
4.
Итоговая
диагностика
Итоговый этап.
5.
Вернисаж
обеспечивающих творческую
самореализацию своего «Я» в
различных видах продуктивной
деятельности.
Активная работа по совместной
деятельности детей друг с другом,
сотворчество воспитателя и детей по
использованию нетрадиционных
техник, в умении предавать
выразительный образ.
К концу пятого года обучения дети
самостоятельно используют
нетрадиционные техники для
формирования выразительного образа в
продуктивной деятельности.
Выставки детского творчества,
индивидуальные вернисажи,
совместное обсуждение работ является
хорошим стимулом для дальнейшей
деятельности.
Успешность выполнения
воспитанниками задач тематического
плана, индивидуальные задания,
помощь в самореализации, определение
уровня творческого развития и
самостоятельности.
Формировать основы художественной
культуры; закрепить знания об
искусстве, как виде творческой
деятельности людей. Продолжать
развивать у детей интерес и расширять
представления о художественной
выставке. Учить выделять красивые,
радующие глаз компоненты на выставке
художественных работ. Воспитывать
бережное отношение к созданным
произведениям.
2.7 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА
Этап
I этап
Название этапа
Предварительна
я работа
Методы
1. Метод сенсорного насыщения (без
сенсорной основы немыслимо
приобщение детей к художественной
культуре).
2. Метод эстетического выбора
(убеждение красотой), направленный
на формирование эстетического вкуса.
Средства
Беседы, работа с
наглядным
материалом,
наблюдение,
экспериментирование.
II
этап.
Вхождение в
тему
1. Метод пробуждения ярких
эстетических эмоций и переживаний с
Игры,
экспериментирование
16
III
этап.
Художественноизобразительная
деятельность.
IV
этап
Выставкапрезентация
детских работ.
целью овладения даром
сопереживания.
2. Метод побуждения к
сопереживанию, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире.
3. Метод нетривиальных творческих
ситуаций, пробуждающих интерес к
художественной деятельности.
с различными
материалами, беседы.
1. Метод разнообразной
Работа с материалами,
сотворчество,
деятельность.
художественной практики.
2. Метод сотворчества с педагогом,
народным мастером, художником,
сверстниками.
3. Метод эвристических и поисковых
ситуаций.
1.Метод эстетического убеждения.
2.Метод эстетического выбора
(убеждение красотой), направленный
на формирование эстетического вкуса.
3.Метод побуждения к
сопереживанию, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире.
Выставки, вернисажи,
совместное
обсуждение работ.
2.8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Результаты освоения Программы представлены в виде следующих целевых
ориентиров:
- ребенок активно и с желанием участвует в разных видах творческой
художественной деятельности;
- ребенок использует разные способы выражения своего отношения к
окружающему миру в продуктивной деятельности;
- ребенок при создании изображения проявляет воображение, фантазию;
- ребенок откликается на интересные декоративно-оформительские решения,
замечает новые красивые предметы в окружении;
- ребенок самостоятельно применяет изобразительные умения и изобразительные
средства и использует техники художественно-изобразительной деятельности.
17
3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Образовательная деятельность по Программе в соответствии с Приказом
Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об утверждении Порядка и
организации осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» направлена на:
- формирование и развитие творческих способностей учащихся;
- удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном,
художественно-эстетическом развитии и т.д.
Педагогическую деятельность по Программе осуществляет педагогический работник
структурного подразделения «Звездочка», имеющий высшее профессиональное
образование в области художественно-эстетического развития.
Педагог дополнительного образования:
- осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с
образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность;
- комплектует состав обучающихся изостудии и принимает меры по сохранению
контингента обучающихся в течение срока обучения;
- обеспечивает педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы
(обучения), исходя из психофизиологической и педагогической целесообразности,
используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также
цифровые образовательные ресурсы;
- проводит занятия, опираясь на достижения в области методической,
педагогической и психологической наук, возрастной психологии, а также современных
информационных технологий;
- обеспечивает соблюдение прав и свобод воспитанников;
- составляет планы занятий, обеспечивает их выполнение;
- выявляет творческие способности воспитанников, способствует их развитию,
формированию устойчивых интересов и склонностей;
- организует разные виды деятельности воспитанников, осуществляет развитие
мотивации их познавательных интересов, способностей;
- оценивает эффективность обучения, учитывая овладение умениями, развитие
опыта творческой деятельности;
- оказывает особую поддержку одаренным и талантливым воспитанникам;
- обеспечивает охрану жизни и здоровья воспитанников во время образовательного
процесса;
- обеспечивает при проведении занятий соблюдение правил охраны труда и
пожарной безопасности.
3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
I курс
обучения
(3-4 года)
2/30
II курс
обучения
(4-5 лет)
2/40
III курс
обучения
(5-6 лет)
2/50
IV курс обучения
(6-7 лет)
Изобразительная
деятельность.
10/150
10/200
10/250
10/300
Бумагопластика
11/165
11/220
11/275
11/330
Модуль/тема
Педагогическая
диагностика
18
2/60
Пластилинография
11/165
11/220
11/275
11/330
Посещение
выставок,
организация
выставоквернисажей
1/15
1/20
1/25
1/30
Итоговое
мероприятие.
1/15
1/20
1/25
1/30
Итого в год
36/705
36/720
36/900
36/1080
(кол-во/мин)
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «МИР ВОШЕБНЫХ КРАСОК»
содержит такие модули, как «Изобразительная деятельность», «Бумагопластика»,
«Пластилинография».
Срок реализации Программы – 4 года на основании календарного учебного плана
структурного подразделения «Звездочка». Продолжительность реализации Программы
проводится во время всего учебного года и составляет не менее 36 учебных недель.
19
Учебный план. Младшая группа (3-4 года).
месяц
неделя
№ занятия
Диагностика
Изобразительн
ая
деятельность
Бумагопластик
а
Пластилиногра
фия
посещение
выставок
Итоговое
мероприятие
Итого в месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Кол-во
всего
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
11
1
1
1 1
4
4
4
4
4
4
4
4
4
36
Учебный план. Средняя группа (4-5 лет).
месяц
неделя
№ занятия
Диагностика
Изобразительн
ая
деятельность
Бумагопластик
а
Пластилиногра
фия
Посещение
выставок
Итоговое
мероприятие
Итого в месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Кол-во
всего
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
11
1
1
1 1
4
4
4
4
4
21
4
4
4
4
36
Учебный план. Старшая группа (5-6 лет).
месяц
неделя
№ занятия
Диагностика
Изобразительн
ая
деятельность
Бумагопластик
а
Пластилиногра
фия
Выставкивернисажи,
посещение
музеев,
экскурсии
Итоговое
мероприятие
Итого в месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Кол-во
всего
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
11
1
1
1 1
4
4
4
4
4
22
4
4
4
4
36
Учебный план Подготовительная к школе группа (6-7 лет).
месяц
неделя
№ занятия
Диагностика
Изобразительн
ая
деятельность
Бумагопластик
а
Пластилиногра
фия
Посещение
выставок
Итоговое
мероприятие
Итого в месяц
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
Кол-во
всего
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11
1
11
1
1
1 1
4
4
4
4
4
23
4
4
4
4
36
3.2
месяц
Календарный учебный план
неделя
3-4 года
(младшая
группа)
Занятие
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
ПВ
4-5 лет
(средняя
группа)
5-6 лет
( старшая
группа)
6-7 лет
(подготов.
группа)
Пед.
диаг
ност
ика
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
*
Пед.
диаг
ност
ика
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
*
Занятие
1
Пед.
диагност
ика
Пед.
диагн
остика
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
*
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
*
15
ПВ
Занят
ие
20
ПВ
Занят
ие
25
30
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
25
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Пед.
диагностика
Пед.
диагностика
Пед.
диагност
ика
Пед.
диагност
ика
4
Условные обозначения:
ПВ – посещение выставки
ИМ – итоговое мероприятие
*- каникулярное время
ИМ
ИМ
ИМ
ПВ
ИМ
3.3 РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ
ВОЗРАСТ
3-4 года (младшая
группа)
4-5 лет (средняя
группа)
5-6 лет
(старшие группы)
6-7лет
(подготовительные
группы)
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ
(МИН.)
15
20
25
30
ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
15.40 – 15.55
16.00 — 16.15
15.40 -16.00
16.10-16.20
15.30 – 15.55
16.05 15.30 – 16.00
Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной
образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных
образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основных
занятий, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамах оказания
дополнительных образовательных услуг, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.
Организация совместной деятельности осуществляется во вторую половину дня 1
раз в неделю, 4 раза в месяц с подгруппой 8 - 10 детей.
25
3.4 Тематические планы занятий
Календарно-тематическое планирование 3-4 года
№
п/
п
Тема
Техника
Вводное занятие, диагностика
2
Посмотри в
окошко
Каляка - Маляка
3
«Листик»
Техника печатания
1
4
«Ягодка»
Работа на палитре
Рисование цветными
карандашами и ватными
палочками
Задачи
Сентябрь
Посмотри в окошко
Вызывать желание самостоятельно выбирать материалы
и изобразительные средства
Учить смешивать краски на палитре, получать желаемые
оттенки. Экспериментировать с красками осваивать
технику живописи по- мокрому .
Материалы
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для рисования
Познакомить с техникой печатания засушенными
листьями - «эстамп».
Акварель, гуашь,
осенние листья
палитры, бумага для
рисования
Учить создавать ритмические композиции,
Гуашь, цветные
карандаши, ватные
палочки, палитры,
бумага для рисования.
Октябрь
Осень, осень в гости просим
26
1
«Листопад»
Гуашь, прием «примакивания»
2
«Рябинка»
3
4
«Корзина с
фруктами»
«Цветочек»
Гуашь, прием «примакивания»
Печатка пенопластом
1
«Тучка»
Тычкование и томпонировка
2
«Снежок»
Рисование по сырому
3
«Волшебный
снежок»
Свеча+ техника набрызга.
4
«Ветерок»
Рисование по сырому
1
Кляксография с ниточкой
«Рисунок ветерка» Выдувание из трубочки
Учить рисовать осенние листья приёмом «примакивания»
Учить рисовать данной технике.
Закрепить приемы печатания. Развивать чувство
композиции.
Познакомить с нетрадиционной художественной техникой
кляксография с ниточкой. Развивать воображение.
Ноябрь
Грустная осень
Познакомить с нетрадиционной художественной техникой
тампонирование
Вызвать у детей радостные переживания от встречи с
первым снегом, скорым приближением зимы.
Продолжать работу с техникой тампонирование. Учить
располагать композицию на листе бумаги.
Натирание бумаги свечой, изображение падающего снега в
технике набрызга.
Развитие аккуратности.
Продолжать учить детей работать в технике рисования по
сырому
Декабрь
Волшебница-зима
Познакомить с техникой «выдувания».
27
гуашь, палитра, бумага
для рисования.
Лист бумаги, печатки,
пастель, гуашь,
поролоновые тампоны.
Бумага, гуашь,
ниточка,
Подготовленные ранее
фон, гуашь, кисти,
иллюстрации,
губка.
Акварель, гуашь,
палитры, бумага для
рисования.
Подготовленные ранее
фон, гуашь, кисти,
иллюстрации, зубная
щетка, расческа,
трафареты, палитры
Акварель, гуашь,
палитры, бумага для
рисования
Акварель, трубочки,
бумага, баночки, кисти
2
3
«Снежинки –
пушинки»
«Елочка»
Рисование по сырому, мятая
бумага
Мятая бумага, обрывание
4
«Праздничная
ёлочка»
Восковые мелки,
1
«Снежинка»
Тампонирования губкой по
трафарету
2
«Снеговик»
Элементы техники
пластилинография
3
«Комочек –
снежочек»
Мятая бумага
4
«Вьюга-заверюга»
Мятая бумага, рисование по
сырому, напыление
Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках
рисование по сырому, мятая бумага, тыткование.
Развивать чувство цвета и формы.
Учить рисовать игрушки на елочке восковыми мелками,
обращая внимание на расположение. Развивать
цветовосприятие.
Январь
Зимние забавы
Развивать у детей навык тампонирования губкой по
трафарету, продолжать знакомство с техникой набрызга.
Развивать чуткость к восприятию красоты зимних
явлений.
Познакомить с техникой пластилинографии, показать
способы смешивания пластилина разных цветов для
получения необходимых оттенков. Формировать
цветовосприятие,аккуратность, развивать мелкую
моторику рук.
Бумага, акварель,
кисти, скомканная
бумага, бумага для
рисования, ватные
палочки, палитра.
Бумага, трафареты
ёлочек, восковые
мелки
Бумага, акварель,
кисти, трафареты
Трафареты снеговика,
пластилин, картон.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага.Подготовленны
е ранее фон, гуашь,
кисти
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Самостоятельное использование выразительных средств.
Февраль
В гостях у сказки
Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага
28
1
«Репка»
Рисование по мокрому
Ладошками
Совершенствовать умение использовать данные
изобразительные техники. Развивать чувство композиции
2
«Заюшкина
избушка»
Коллаж тычкование +
пластинография
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Самостоятельное использование выразительных средств.
развивать мелкую моторику рук.
3
«Колобок»
4
«Моя сказка»
Выдувание из трубочки
Закреплять умение использовать изобразительные
средства, совершенствовать изобразительные техники.
Развивать творческую инициативу
Коллаж
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Март
Для любимой мамочки
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
1
«А вот и Я»
Свеча + акварель
2
«Цветочек для
мамочки»
Цветные карандаши, восковые
карандаши, гуашь, акварель
3
«Подснежники»
Мелки, гуашь
4
«Для мамочки»
Любая
Освоение техник рисования различными
изобразительными средствами, самостоятельный выбор
цвета красок.
Учить рисовать цветы восковыми мелками, обращая
внимание на склоненную головку цветов. Учить с
помощью гуаши передавать весенний колорит. Развивать
цветовосприятие.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
29
Бумага для рисования,
акварель,
репродукции,
иллюстрации к сказке
Трафареты избушки,
гуашь, пластилин,
картон, жесткая кисть.
Гуашь, акварель,
кисти, бумага,
трубочки, баночки с
разведенной краской,
трафареты
Бумага, цветные
карандаши, гуашь,
пластилин, акварель,
трафареты.
Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
портретов, трафареты
Бумага, гуашь,
восковые мелки,
иллюстрации, эскизы,
трафареты
Все имеющиеся в
наличии
1
«Ёжик»
Смешанная
2
«Зайчонок»
Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага
3
«Муравьишка»
Пальчиковая живопись
4
«Рыбка»
Свеча + акварель
Ладошка, мятая бумага, печать
пенопластом
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Апрель
Мои любимые животные
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.
Май
Весна-красна
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой. Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.
1
«Солнечные
зайчики»
2
«Волшебное
зеркальце»
Экран для копирования
Развивать навыки рисования с помощью специального
экрана для копирования
3
«Дует, дует,
ветерок»
Рисование по мокрому, печать
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
30
Все имеющиеся в
наличии
Бумага, трафарет
животного, жесткая
кисть, гуашь
Мисочки с гуашью,
плотная бумага,
небольшие листы,
салфетки
Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага любого
цвета и размера,
смятая бумага,
трафареты из
пенопласта, смятая
бумага
Бумага, экран для
копирования,
фломастеры, акварель,
кисти
Бумага, акварель,
поролоновые тампоны,
кисти, клей, печатки,
4
«На летней
лужайке»
(коллективная
работа)
гуашь
Все имеющиеся в
наличии
Любая
Календарно-тематическое планирование 4-5 лет
№
п/п
Тема
Техника
1
2
«За окошком»
«Каляка –
Маляка»
Контрастные и
дополнительные
цвета
Вводное занятие, диагностика
Работа на палитре
3
«Золотая осень»
техника печатания засушенными
листьями - «эстамп»
Задачи
Сентябрь
За окошком
Расширять тематику детских работ, учить
самостоятельно, находить простые сюжеты в
окружающей жизни, художественной литературе.
Помочь освоить цветовую гамму.
Вызывать положительные эмоции при работе с
изобразительными средствами
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки, осваивать технику живописи по –
мокрому.
Познакомить с техникой печатания засушенными
листьями - «эстамп». Создание в данной технике картины
осеннего пейзажа. Учить согласовывать свои действия с
действиями других детей (под руководством взрослого)
31
Материалы
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для рисования
Акварель, гуашь,
осенние листья
палитры, бумага для
рисования
Акварель, бумага для
рисования, карандашная
стружка, шерстяные
4
«Цветочная
клумба»
Коллаж Акварель + карандашная
стружка Шерстяные нити
нитки, цв. бумага, клей,
кисти.
Октябрь
Осень, осень в гости просим
Учить создавать композиции различными
Гуашь, восковые мелки, пастель, изобразительными средствами. Развивать чувства ритма и
фломастеры
композици.
1
«Подсолнухи»
2
«Рябинка калинка»
Тычкование мятой бумагой
3
«Арбуз»
Печатка пенопластом
4
«Лукошко»
Кляксография с ниточкой
Гуашь, восковые мелки,
пастель, фломастеры
бумага для рисования,
трафареты
Учить рисовать данной технике.
анализировать натуру, выделяя ее особенности (форму
вазы, вид и величину цветов, форму лепестков).
Закрепить приемы печатания. Развивать чувство
композиции. Учить обращаться к натуре в процессе
рисования, подбирать цвета в соответствии с натурой.
Букет осенних цветов,
лист бумаги, печатки,
пастель, гуашь,
поролоновые тампоны.
Познакомить с нетрадиционной художественной
техникой кляксография с ниточкой. Развивать
воображение.
Ноябрь
Бумага, тушь разных
цветов, ниточка,
трафареты
32
Осень - Холодушка
Тампонирование губкой.
1
«Дождик»
Тычкование и томпонировка
2
«Тучи по небу
бежали»
Рисование по сырому
Закреплять умение рисовать гуашью, композиционно
располагая тучи и капельки на листе бумаги.
3
«Выпал первый
снег»
Свеча+ техника набрызга.
Натирание бумаги свечой, изображение падающего снега
в технике набрызга.
Развитие аккуратности.
4
«Холодушка»
Монотипия
1
«Что рисует
ветерок»
Выдувание из трубочки
2
«Светят
звездочки на небе»
«Ёлочки в белом
сарафане»
Набрызг
Учить детей работать в технике монотипия.
Декабрь
Волшебница зима
Закрепить умение направлять струю выдыхаемого
воздуха в заданном направлении.
Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках
набрызг, мятая бумага, обрывание. Развивать чувство
композиции.
«Зимняя
красавица»
Гуашь, акварель. + восковые
мелки, напыление
3
4
Мятая бумага, обрывание
Учить рисовать елочку восковыми мелками, обращая
внимание на расположение веток и иголках на них. Учить
с помощью акварели передавать зимний колорит.
Развивать цветовосприятие.
Январь
33
Подготовленные ранее
трафареты, гуашь,
кисти, иллюстрации,
Щетинистая кисть,
губка.
Акварель, гуашь,
палитры, бумага для
рисования
Подготовленные ранее
фон, гуашь, кисти,
иллюстрации, зубная
щетка, расческа,
трафареты
Акварель, гуашь мыло.
Акварель, трубочки,
бумага, баночки, кисти
Бумага, акварель, кисти,
зубная щетка, расческа,
репродукции пейзажей,
елей, эскизы,
скомканная бумага,
бумага для обрывания
Бумага, акварель, кисти,
восковые мелки, зубная
щетка, расческа,
репродукции пейзажей,
елей, эскизы,
иллюстрации
1
«Снежинка»
Тампонирования губкой по
трафарету,
2
«Весёлый
снеговик»
техника пластилинография
3
«Рукавичка»
Мятая бумага
4
«Зимняя прогулка»
Мятая бумага, живопись по мокрому, напыление
1
«Лед»
Живопись по мокрому
Ладошками
2
«Шишка»
Коллаж тычкование +
пластинография
Зимняя прогулка
Развивать у детей навык тампонирования губкой по
трафарету, продолжать знакомство с техникой набрызга.
Развивать чуткость к восприятию красоты зимних
явлений.
Бумага, акварель, кисти,
трафареты
Закреплять знакомые приёмы работы в технике
пластилинографии, показать способы смешивания
пластилина разных цветов для получения необходимых
оттенков. Формировать цветовосприятие,аккуратность,
развивать мелкую моторику рук.
Пластилин,
картонка.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага, репродукции
портретов, эскизы.
Подготовленные ранее
фон, гуашь, кисти
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Бумага для рисования,
акварель, скомканная
бумага, репродукции
портретов, эскизы.
Февраль
Чудо-чудо чудеса
Совершенствовать умение использовать данные
изобразительные техники. Развивать чувство композиции
Передача в рисунке шишки, прорисовка контуров
простымкарандашом Закрепление навыка раскрашивания
изображения тычкованием полусухой жёсткой кистью
34
Бумага для рисования,
акварель, репродукции
эскизы, трафареты
Гуашь, пластилин,
картон, жесткая кисть.
3
«Морозные узоры»
4
«Снегири»
Свеча + гуашь, акварель,
Выдувание из трубочки
коллаж
1
2
«Чудо»
«Прянички»
Свеча + акварель
Гуашь, восковые мелки
3
«Салфетки»
Мелки + гуашь, акварель
4
«Для любимой
мамочки»
любая
1
«Божья коровка»
Смешанная
2
«Котёнок»
Тычок жесткой кистью,
Закреплять умение рисовать и свечой акварелью,
использовать простой карандаш для выполнения
предварительного наброска. Развивать творческую
инициативу
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Март
Для любимой мамочки
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
Закрепить умение рисовать гуашью, акварелью
Учит рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной
формы. Знакомство с основным принципом декоративно
– прикладного искусства. развивать чувство цвета и
ритма.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Апрель
Мои друзья
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.
Гуашь, акварель, кисти,
бумага, трубочки,
баночки с разведенной
краской свеча, эскизы,
трафареты
Все имеющиеся в
наличии
Бумага, свеча, акварель,
простой карандаш,
гуашь, кисти,
репродукции портретов,
эскизы, трафареты
Бумага, акварель,
восковые мелки,
иллюстрации, эскизы.
Все имеющиеся в
наличии
Все имеющиеся в
наличии
Бумага, трафарет
35
скомканная бумага
животного, жесткая
кисть, гуашь
Мисочки с гуашью,
плотная бумага,
небольшие листы,
салфетки
Свеча, плотная бумага,
акварель, кисти
3
«Букашка»
Пальчиковая живопись
4
«Детки в клетке»
Свеча + гуашь, акварель
Ладошка, мятая бумага, печать
пенопластом
Май
Мои любимые сказки
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой. Развивать цветовое
восприятие, чувство ритма.
1
«У солнышка в
гостях»
2
«Радуга – дуга»
Гуашь, акварель, восковые
мелки, фломастеры
Закрепить умение рисовать гуашью, акварелью,
фломастерами, восковыми мелками
3
«Рыбки плавают в
пруду»
Живопись по мокрому, печать
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
36
Блюдце с штемпельной
подушкой из тонкого
поролона, пропитанного
гуашью, плотная бумага
любого цвета и размера,
смятая бумага,
трафареты из
пенопласта, смятая
бумага
Бумага, гуашь,
акварель, фломастеры,
восковые мелки, кисти,
иллюстрации
Бумага, акварель,
поролоновые тампоны,
кисти, клей, пшено,
печатки, гуашь
4
«Муха –
Цокотуха»
Любая
Все имеющиеся в
наличии
Календарно-тематическое планирование 5-6 лет
№
п/п
1
2
3
4
Тема
Техника
Задачи
«Путешествие в
сказку»
«Царевна
Цветана»
Контрастные и
дополнительные
цвета
Вводное занятие, диагностика
«Золотая осень в
царстве
Цветаны»
(коллективная
работа)
Техника печатания засушенными
листьями - «эстамп».
«В лукоморье «Дуб
зелёный»
Коллаж Акварель + карандашная
стружка Шерстяные нитки
Работа на палитре
Сентябрь
Путешествие в сказку
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до конца и
добиваться результата, несмотря на возникшие трудности
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки, осваивать технику живописи по –
мокрому.
Познакомить с техникой печатания засушенными
листьями - «эстамп». Создание в данной технике картины
осеннего пейзажа. Развивать умение выполнять работу
сообща, коллективно
Учить передавать образ дерева – березки в разное время
года, используя различную технику рисования.
Октябрь
Жанры изобразительного искусства
37
Материалы
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для рисования
Акварель, гуашь,
осенние листья
палитры, бумага для
рисования
Акварель, бумага для
рисования,
карандашная стружка,
шерстяные нитки, цв.
бумага, клей, кисти.
Натюрморт. Скатерть самобранка
Знакомство с жанром живописи натюрмортом.
Восковые мелки, пастель,
Учить рисовать овощи, фрукты различными
фломастеры
изобразительными средствами
1
«Скатертьсамобранка»
2
«Ветка рябины с
натуры»
«Корзина с
фруктами»
Тычкование мятой бумагой
4
«Цветы в вазе»
Кляксография с ниточкой
1
«Стройная сосна»
Тычкование и томпонировка
2
«Выпал первый
снег»
(рисование лесного
пейзажа)
«Выпал первый
снег»
(рисование снега в
воздухе)
Рисование по сырому
3
3
Печатка пенопластом
Свеча+ техника набрызга.
Учить рисовать данной технике.
анализировать натуру, выделяя ее особенности (форму
вазы, вид и величину цветов, форму лепестков).
Закрепить приемы печатания. Развивать чувство
композиции. Учить обращаться к натуре в процессе
рисования, подбирать цвета в соответствии с натурой.
Познакомить с нетрадиционной художественной
техникой кляксография с ниточкой. Развивать
воображение.
Ноябрь
Пейзаж
Передача в рисунке красоты и внешнего вида хвойного
дерева (высокий ствол особенностей крона в верхней его
части). Тампонирование, хвои губкой.
Вызвать у детей радостные переживания от встречи с
первым снегом, скорым приближением зимы.
Закреплять умение рисовать акварелью деревья, кусты,
композиционно располагая их на листе бумаги.
Натирание бумаги свечой, изображение падающего снега
в технике набрызга.
Развитие аккуратности.
38
восковые мелки,
пастель, фломастеры
бумага для рисования.
Букет осенних цветов,
лист бумаги, печатки,
пастель, гуашь,
поролоновые
тампоны.
Бумага, тушь разных
цветов, ниточка,
Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
Щетинистая кисть,
губка.
Акварель, гуашь,
осенние листья
палитры, бумага для
рисования
Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти, иллюстрации,
зубная щетка,
расческа, трафареты
4
1
«Сбросил лес
последнюю
листву»
Пейзажная монотипия
«Рисунок ветра»
Выдувание из трубочки
2
3
«Звездное небо»
«Зимний пейзаж»
Набрызг
Мятая бумага, обрывание
4
«Елочка
к новому году»
Акварель. + восковые мелки,
напыление
1
«Снежинкабалеринка»
Тампонирования губкой по
трафарету,
Учить детей работать в технике монотипия.
Декабрь
Волшебница зима
Закрепить умение направлять струю выдыхаемого
воздуха в заданном направлении.
Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках
набрызг, мятая бумага, обрывание. Развивать чувство
композиции.
Учить рисовать елочку восковыми мелками, обращая
внимание на расположение веток и иголках на них. Учить
с помощью акварели передавать зимний колорит.
Развивать цветовосприятие.
Январь
Сказочный портрет
Развивать у детей навык тампонирования губкой по
трафарету, продолжать знакомство с техникой набрызга.
Развивать чуткость к восприятию красоты зимних
явлений.
39
Акварель ,орг. стекло,
мыло.
Акварель, трубочки,
бумага, баночки,
кисти
Бумага, акварель,
кисти, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы, скомканная
бумага, бумага для
обрывания
Бумага, акварель,
кисти, восковые
мелки, зубная щетка,
расческа,
репродукции
пейзажей, елей,
эскизы.
Бумага, акварель,
кисти, трафареты
2
«Весёлый
снеговик»
Техника пластилинография
3
«Домовенок Кузя»
Мятая бумага
4
«Снежная
королева»
Закреплять знакомые приёмы работы в технике
пластилинографии, показать способы смешивания
пластилина разных цветов для получения необходимых
оттенков. Формировать цветовосприятие,аккуратность,
развивать мелкую моторику рук.
Пластилин,
картонка.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Бумага для
рисования, акварель,
скомканная бумага,
репродукции
портретов, эскизы.
Подготовленные
ранее фон, гуашь,
кисти
Рисуем мыльными пузырями
Мятая бумага, живопись по мокрому, напыление
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Бумага для
рисования, акварель,
скомканная бумага,
репродукции
портретов, эскизы.
Февраль
Чудо-чудо чудеса
Совершенствовать умение использовать данные
изобразительные техники.Развивать чувство композиции
1
«В подводном
мире»
Живопись по мокрому
Ладошками
2
«Еловые шишки
на ветке»
Коллаж тычкование +
пластинография
Передача в рисунке строения ветки ели с шишками,
прорисовка контуров простымкарандашомЗакрепление
навыка раскрашивания изображения тычкованием
полусухой жёсткой кистью
40
Бумага для
рисования, акварель,
репродукции эскизы.
Гуашь, пластилин,
картон, жесткая
кисть.
3
«Морозные узоры»
4
«Открытка для
пап»
Свеча + акварель, Выдувание из
трубочки
Коллаж
1
2
«А вот и я»
«Моя мама»
Свеча + акварель
Сангина
3
«Подснежники
для моей мамы»
Мелки + акварель
4
«Пусть мама моя
будет самой
красивой»
Любая
1
«Ежик из лесу
пришел»
Смешанная
2
«Пушистый друг»
(зайчик, котенок,
щенок)
«Муравьишка
Тычок жесткой кистью,
скомканная бумага
3
Закреплять умение рисовать и свечой акварелью,
использовать простой карандаш для выполнения
предварительного наброска. Развивать творческую
инициативу
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Март
Портрет
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью.
Закрепить умение рисовать сангиной.
Учить рисовать подснежники восковыми мелками,
обращая внимание на склоненную головку цветов. Учить
с помощью акварели передавать весенний колорит.
Развивать цветовосприятие.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Анималистический жанр
Апрель
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, мятой бумагой.
Развивать цветовое восприятие, чувство ритма.
Гуашь, акварель,
кисти, бумага,
трубочки, баночки с
разведенной краской
свеча, эскизы
Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
портретов, эскизы.
Бумага, акварель,
восковые мелки,
иллюстрации, эскизы.
Все имеющиеся в
наличии
Все имеющиеся в
наличии
Бумага, трафарет
животного, жесткая
кисть, гуашь
Мисочки с гуашью,
Пальчиковая живопись
41
трудится»
4
1
«Золотая рыбка»
плотная бумага,
небольшие листы,
салфетки
Свеча, плотная
бумага, акварель,
кисти
Свеча + акварель
Сказочно-былинный жанр
Май
Ладошка, мятая бумага, печать
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
«Ларец на высоком пенопластом
пенопластом, мятой бумагой. Развивать цветовое
дубе»
восприятие, чувство ритма.
2
«Зазеркалье»
Экран для копирования
Р5азвивать навыки рисования с п63омощью специального
экрана для копирования
3
«Ветер по морю
гуляет и кораблик
подгоняет»
Живопись по мокрому,
выкладывание берега из пшена,
печать
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
4
«Замок подводного
царя Нептуна»
(коллективная
Любая
42
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного
гуашью, плотная
бумага любого цвета
и размера, смятая
бумага, трафареты из
пенопласта, смятая
бумага
Бумага, экран для
копирования,
фломастеры,
акварель, кисти
Бумага, акварель,
поролоновые
тампоны, кисти, клей,
пшено, печатки,
гуашь
Все имеющиеся в
наличии
работа)
Календарно-тематическое планирование 6-7 лет
№
п/п
1
2
3
4
1
Тема
Техника
Задачи
Сентябрь
Царство царевны Цветаны
Помочь освоить цветовую гамму
Вызывать желание довести начатое дело до конца и
добиваться результата, несмотря на возникшие трудности
Научить смешивать краски на палитре, получать
желаемые оттенки. Совершенствовать технику живописи
по – мокрому.
«Царство царевны
Цветаны»
Живопись по мокрому
«Летняя березка»
«Осенняя березка»
«Зимняя березка»
Акварель + шерстяные нитки
Шерстяные нитки + цв. бум.
Акварель + пенопласт
«Листик, листик
вырезной,
солнышком
окрашенный...»
Рисование по сырому
Учить передавать образ дерева – березки в разное время
года, используя различную технику рисования.
Материалы
Акварель, гуашь,
трафарет палитры,
бумага для рисования
Акварель, бумага для
рисования,
карандашная стружка,
шерстяные нитки, цв.
бумага, пенопласт,
клей, кисти.
Октябрь
Жанры изобразительного искусства
Ах, этот натюрморт
Использование шаблона кленового листа. Закрепление
Акварель, бумага,
навыка аккуратного закрашивания предмета, не выходя за кисти
контуры; развитие умения выразительно сочетать тёплые
тона, использование приёма вливания цвета в цвет.
Прорисовка прожилок тонкой кистью.
43
2
«Корзина с
фруктами»
Свеча, процарапывание
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью,
процарапывать рисунок. Развивать чувство композиции
3
«Аквариум»
Нитки + крашеный рис +
ладошки
Совершенствовать умения работать в данных
изобразительных техниках, уметь сочетать их.
4
«Осенний
натюрморт»
Восковые мелки + акварель
Рисование в жанре живописи — натюрморт.
Использование техники «батик» (восковые
мелки+акварель), выделение в рисунке особенностей
фруктов (форма, цвет, величина).
Ноябрь
Время суток в пейзаже
Закреплять представления о приметах осени.
Использование техники тычкования для рисования
осенней листвы. Формировать умение композиционно
располагать предметы, используя приём «ближе-дальше».
Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, палочка для
процарапывания,
гуашь, кисти,
репродукции
натюрмортов, эскизы
Нитки, крашеный рис,
гуашь, бумага, кисти.
«Деревья
освещённые
солнцем»
Техника тычкования
2
«Вечерний город»
Технике акватуш
Рисование многоэтажного дома в технике акватуш.
Развитие умения передавать в рисунке архитектурное
строение здания. Формирование чувства цветосочетания
Тушь, гуашь, бумага
3
«Восход солнца»
Цветной граттаж
Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках
цветной граттаж, набрызг, мятая бумага, обрывание.
Развивать чувство композиции.
Цветной картон или
плотная бумага,
предварительно
раскрашенные
акварелью либо
фломастерами, свеча,
широкая кисть,
мисочки для гуаши,
44
Гуашь, бумага,
кисти, гуашь либо
акварель, влажная
губка, тычок
4
«Тени старого
парка»
Выдувание из трубочки
Закрепить умение направлять струю выдыхаемого
воздуха в заданном направлении.
Декабрь
Весь мир в пейзаже
Пингвины – ладошки, напыление Завершение работы – напыление рисунка
1
«Пингвины на
льдине»
2
«В гости в
Африку»
Ладошки
Пальчиковая живопись
Совершенствовать данные изобразительные техники.
3
«Березовая роща»
Свеча + акварель
Закрепить умение рисовать свечой и акварелью. Учить
создавать выразительный образ березовой рощи.
Развивать чувство композиции.
4
«Северный полюс»
Цветной граттаж
Совершенствовать умение в нетрадиционных техниках
цветной граттаж, набрызг, мятая бумага, обрывание.
Развивать чувство композиции.
45
палочка с заточенным
концом
Акварель, трубочки,
бумага, баночки,
кисти
Подготовленные ранее
пейзажи, гуашь,
кисти, иллюстрации,
рисунки детей, зубная
щетка, расческа
Акварель, бумага,
кисти, гуашь либо
акварель, влажная
губка, кафельная
плитка
Бумага, свеча,
акварель, простой
карандаш, гуашь,
кисти, репродукции
пейзажей, эскизы.
Цветной картон или
плотная бумага,
предварительно
раскрашенные
акварелью либо
фломастерами, свеча,
широкая кисть,
мисочки для гуаши,
палочка с заточенным
Январь
Сказки зимнего леса
Закрепить умение рисовать свечой и гуашью. Учить
создавать выразительный образ рождественской ночи.
Развивать чувство композиции. Учить передавать
настроение тихой рождественской ночи с помощью
напыления, процарапывания.
концом
1
«Рождественская
ночь»
Свеча + гуашь
Напыление, процарапывание
2
«Ветка ели с
шишками»
Пластилинографии
Учить передавать выразительный образ заснеженной
ветки ели в технике пластилинографии.
Развить мелкую моторику рук. Аккуратность.
«Заколдованные
деревья»
Любая
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Все имеющиеся в
наличии
«Дремлет лес под
сказкой сна...»
Граттаж» (процарапывание)
Закреплять навыки рисования в технике «граттаж»
(процарапывание). Развивать умение выстраивать
композицию пейзажа, передавать колорит вечернего
(ночного) зимнего леса.
Бумага, тушь, гуашь
3
4
1
«Рисование
человека по
схемам»
Семейный портрет
Февраль
Продолжать знакомить детей с жанром портрета.
Закрепить умение изображать человека по схемам (лицо,
фигура), пользуясь различными приемами рисования
сангиной, обрыванием, мелками, графически
выразительными средствами. Развивать чувство
композиции.
46
Бумага, акварель,
кисти, зубная щетка,
расческа, репродукции
пейзажей, елей,
эскизы, палочка для
процарапывания
Пластилин, картон,
стеки
Бумага для рисования,
сангина, репродукции
портретов, эскизы,
мелки, акварель,
бумага для обрывания.
2
3
4
1
«Мой папа»
Обрывание
«Мой дедушка»
Мелки + акварель
«А это вся моя
семья»
Любая
Восковыми мелками, пастелью
Портрет « Моя
мама волшебница»
Март
Женский портрет
Дать детям знания о портрете как жанре
изобразительного искусства. Учить отображать
особенности внешности (цвет волос, глаз, причёска).
Развивать навыки рисования восковыми мелками,
пастелью.
«Девочка – Весна»
Монотипия, силуэтное рисование Закрепить знание детей о симметричных и
несимметричных предметах, навыки рисования гуашью.
Закрепить теплые цвета.
«Царевна-лебедь»
Тычкование щетинистая кисть.
2
3
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Закреплять навык тычкования щетинистой кистью. Учить
передавать образ сказочной птицы (величавая поза,
гордый изгиб шеи, корона).
47
Все имеющиеся в
наличии
Бумага для рисования,
сангина, репродукции
портретов, эскизы,
мелки, акварель,
Бумага, кисти, гуашь
либо акварель,
влажная губка,
кафельная плитка
Бумага для рисования,
акварель, гуашь кисти,
поролоновые
тампоны,
4
«Балерина»
Пастель, цветные карандаши
Продолжать учить создавать образы по представлению,
передавая основные признаки изображаемых объектов,
их структуру и цвет, передавать более точно форму
объектов; варьировать формы, создавать фигурные
композиции пир помощи цветных линий, мазков, пятен.
Бумага для рисования,
пастель, цветные
карандаши, фольга,
эскизы, иллюстрации
Апрель
Космические путешествия
1
«Космическая
картина»
Кляксография
2
«Планеты и
кометы»
Мятая бумага, печать, обрывание
3
«Космические
аппараты»
Любая
4
«Обитатели
космической
Любая
Совершенствовать умение рисовать свечой и акварелью
работать в технике кляксография. Развивать
воображение. Воспитывать аккуратность. Подготовка
фона для будущей композиции в технике кляксографии
образ звёздного неба.
Совершенствовать умение в художественных техниках
печатания и рисования пальчиками, ладошками,
пенопластом, мятой бумагой. Развивать цветовое
4восприятие, чувство ритма.
Знакомство с книжной графикой, изображающей форму,
строение космического корабля Самостоятельность в
выборе изобразительных средств. Развивать творческие
способности и фантазию в изображении разных
конструкций космических кораблей.
Совершенствовать умения и навыки в свободном
экспериментировании с материалами, необходимыми для
48
.Бумага, тушь или
жидко разведенная
гуашь в мисочках,
пластиковая ложка
Блюдце с
штемпельной
подушкой из тонкого
поролона,
пропитанного гуашью,
плотная бумага
любого цвета и
размера, смятая
бумага, трафареты из
пенопласта, смятая
бумага
акварель, цветные
карандаши, восковые
мелки, фломастеры
Все имеющиеся в
наличии
планеты»
работы в нетрадиционных изобразительных техниках.
Май
По следам пиратов
Воспитание интереса к книге и книжной графике. Выбор
материалов для придания образу моря большей
выразительности (губка, зубная щетка).
Передача различных конструкций корабля в рисунке,
аппликации, пластиногграфии. Вырезание и наклеивание
силуэта корабля на фон — море). Развитие творческой
фантазии, воображения.
1
«Карта сокровищ» Техника мнотипия + губка,
зубная щетка).
2
« Морское
путешествие»
Коллаж
3
« Пираты»
технике пальчиковой палитры.
Рисование фигуры человека в одежде в технике
пальчиковой палитры, передача его пропорций. Создание
выразительной композиции пирата.
4
«Сокровища
пиратов»
Цветная пряжа
Экспериментирование с цветной пряжей: создание образа
сказочного сверкающего цветка из обрезков ниток на
бархатной бумаге.
Развитие мелкой моторики рук.
49
Мыло, орг. стекло,
губка, зубная щетка.
Подготовленная ранее
карта.
Ножницы, Цветная
бумага, бумага для
рисования, картон,
пластилин, гуашь,
Свободный выбор
материалов для
печатания.
бархатная бумага,
цветная пряжа
4. ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
4.1 Формы контроля усвоения Программы
виды
контроля
содержание
методы
сроки
контроля
Вводный
Области интересов и
склонностей
Беседы, наблюдение
Сентябрь
Текущий
Освоение материала по темам
Творческие и практические
задания, выполнение
образцов, упражнения
В течение
года
Творческий потенциал
воспитанников
Наблюдение, игры
В течение
года
Оценка самостоятельности,
возможностей, способность к
самоконтролю
Наблюдение
1 раз в
полугодие
Коррекция
Успешность выполнения
воспитанниками задач
тематического плана
Индивидуальные занятия,
помощь в самореализации
В течение
года
Итоговый
Контроль выполнения
поставленных задач,
уровень творческого развития
и
самостоятельности
Выставки детского
творчества
Май
50
4.2 Показатели
художественно-творческого
дошкольного возраста
развития
детей
Обследование уровня художественно-творческого развития детей проводится два
раза в год: начальное – в сентябре месяце, итоговое в мае месяце с использованием
следующих методов:
- наблюдение;
- эксперимент;
- диагностика – подбор заданий, вопросов с целью коррекции творческих
отклонений;
- анализ продуктов деятельности ребенка.
Данные методы позволяют выявить реальный уровень художественно-творческого
развития ребенка и степень его соответствия возрастным нормам, а также определить
недостатки. Результаты диагностики являются точкой отчета для прогнозирования
особенностей развития ребенка и подбора оптимального содержания обучения и
воспитания, средств и приемов педагогического воздействия, которое будет наиболее
адекватным.
Были подобраны критерии оценивания уровня художественно-творческого развития,
способствующих эстетическому воспитанию старших дошкольников средствами
изобразительного искусства. Основными направления изучения художественнотворческих способностей являются:
1) способность создания художественного образа на основе привлечения
накопленного сенсорного опыта и преобразование его при помощи воображения;
2) способность к цветовосприятию окружающего мира, отражение с помощью
цветовых образов, впечатлений;
3) способность рационально применять различные техники и рисовать
живописными материалами, используя цвет.
I и II год обучения
(младший и средний дошкольный возраст)
1
Произвольность и свобода
поведения
2
Общая ручная умелость
Проявляет
активность,
манипулируя и
экспериментируя с
изобразительными
материалами,
создает свободные
изображения
Может примитивно
нарисовать себя,
своих друзей,
родных, изображать
простые предметы,
природу, явления
окружающей
действительности,
передовая общие
признаки,
относительное
сходство по форме и
некоторые
характерные детали
Педагогическое
наблюдение
Анализ продукта
деятельности
образа, дополняя
созданное
изображение
рассказом о нём.
4.3 Комплекс умений и способностей в изобразительном
творчестве по методике Казаковой Т.Г и Лыковой И.А.
I. Рисование.
Средства выразительности: цвет, колорит; формообразование; композиция.
Практические умения ( владение разными материалами и инструментами для создания
художественного образа). Планирование работы.
Содержание рисунка (дом, дерево, человек, птица, животное, транспорт, одежда и другие
объекты).
Жанры (виды рисунка: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).
Декор адекватно теме (замыслу).
Эстетические суждения и оценки.
Художественный образ.
II. Пластилинография.
Средства выразительности:а) объем, форма; б) пластика; в) композиция.
Практические умения (деление, формообразование, раскатывание, скатывание,
оттягивание, загибание, прищипывание, и пр; сглаживание, прижимание, украшение).
Содержание лепки (птица, животное, человек, транспорт, предметы).
Жанры (виды: декоративная, скульптурная, фантазийная и др.)
Эстетические суждения и оценки.
Художественный образ.
III. Бумагопластика.
Средства выразительности: а) силуэт; б) форма; в) цвет; г) ритм; д) композиция.
Практические умения а) правильно держать ножницы, вырезать и наклеивать; б)
формообразование: силуэтная, симметричная, гармошкой, розетковая, накладная,
обрывная, мозаика и др)
Содержание ( предметы, растения,птицы, животные, человек, транспорт, одежда).
Жанры ( виды: натюрморт, пейзаж, портрет, сюжет, фантазии).
Декор адекватно теме (замыслу).
Эстетические суждения и оценки.
Художественный образ.
IV. Эстетическая компетентность (беседа по вопросам).
V. Креативность (воображение).
VI. Эмоциональность.
VII. Общий показатель (результат диагностики).
52
Характеристика уровней
Высокий - ребенок создает (соответственно возрасту) разнообразные-тематические и
жанрово-художественные образы на основе развитых средств выразительности,
сформированных практических умений; высказывает эстетические суждения и оценки. В
ходе диагностики выделено 15-20 показателей.
Средний - ребенок пытается создать художественные образы, используя разные
средства выразительности. Отдельные средства выразительности и практические умения
не сформированы ( не выявлены). Иногда испытывает затруднения в тематических и
жанровых решениях, эстетических суждениях и оценках . В ходе диагностики выявлено
10-15 показателей.
Низкий - ребенок не может создать художественный образ. Не владеет основными
средствами выразительности и практическими умениями. В ходе диагностики выявлено
менее 10 показателей.
Рекомендуемые вопросы для наблюдений за детьми среднего и старшего
дошкольного возраста на занятиях по изобразительной деятельности (автор
Казакова Т. Г.)
Как ребенок проявляет интерес к содержанию и какова его реакция
(эмоционально,спокойно)?
Самостоятельно ли рисует, лепит, наклеивает или требуется помощь педагога?
Какие методы и приемы использует педагог( наглядные, словесные,
практические)?
Каков характер проявлений ребенка в процессе деятельности (внимателен,
сосредоточен, эмоционален, разговорчив)?
Какие выразительно-изобразительные средства ребенок использует в процессе
создания образа (цветовые пятна, линии, штриховка, ритм линий, форм)?
Каков характер композиции (фризовая, по вертикали или по горизонтали,
диагонали, есть ли элементы перспективы)?
Проявляет ли интерес к результату творчества ( показывает сверстнику, ждет
оценки взрослого, принимает участие в анализе) или безразличен?
Каков характер художественного образа (оригинальный, стереотипное
повторение изображений, предметов, фигур)?
ПОКАЗАТЕЛИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА III, IV год обучения
(старший дошкольный возраст)
«Портрет» художественно – творческого развития детей дошкольного возраста (методика
Казаковой Т.Г., Лыковой И.А.)
Характеристика
отношений,
интересов,
способностей в
области
художественной
деятельности
искренность,
непосредственнос
ть;
Характеристика
качества способов
творческой
деятельности
Характеристика
качества
продукции
Общий вывод
• применение
известного в новых
условиях;
• нахождение
адекватных
выразительно
С детьми
проводиться
естественный
53
•
•
•
•
•
увлеченность;
интерес;
творческое
воображение;
характер
вхождения в
образ;
специфические
способности
•самостоятельность
в нахождении
способов (приемов)
создания образа;
• нахождение
оригинальных
способов (приемов),
новых для ребенка;
• создание новых
комбинаций на
основе ранее
освоенных образов
изобразительных
средств для создания
образа;
• соответствие
результатов
изобразительной
деятельности
элементарным
художественным
требованиям
• проявление
индивидуального
почерка как особой
манеры исполнения и
характера образа
педагогический
эксперимент. В
отдельном
помещении
оборудуется место
для индивидуальных
занятий с детьми. На
столе свободно
размещаются
разные
художественные
материалы и
инструменты для
свободного выбора
их детьми в ходе
эксперимента. Дети
приглашаются
индивидуально.
Ребенку предлагают
выбрать как и чем
бы он хотел заняться
- лепить, рисовать,
вырезать. По ходу
эксперимента
фиксируется:
-выбор ребенка
последовательность
развития замысла
-сочетание видов
деятельности
- комментарии по
ходу действий
- игровое и речевое
развитие
художественного
образа .
На основе
эксперимента
составляется
«портрет»
художественного
развития каждого
ребенка.
Показатели процесса и качества продукции детского художественного образа
I. Отношения, интересы:
искренность, непосредственность, увлеченность, эмоциональность
интерес к изобразительной деятельности
способность «вхождения» в изображаемый образ
II. Показатели способов творческих действий:
· создание новых комбинаций из усвоенных ранее элементов;
54
· дополнения, изменения, преобразование знакомого материала, нахождение
оригинальных приемов изображения;
• самостоятельное нахождение новых способов, быстрота реакций и ориентировки
в новых условиях.
III. Показатели качества результатов творчества:
• нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств для воплощения
художественных образов в рисунке, лепке аппликации;
• соответствие результатов творчества элементарным художественным требованиям:
особенности цветовой гармонии, колорита;
характер линии, выразительность формы, силуэта;
ритм цветовых пятен, линий форм;
своеобразие композиции («смысловой центр», фризовая, горизонтальная
вертикальная и т.д.);
«Индивидуальный почерк» как особая манера исполнения и выражения ребенком
своего эмоционального отношения к образу.
Глубина интереса
поверхностный, направленный на внешнее удовлетворение деятельности;
углубленный, характеризующийся творческих отношением в работе,
стремление больше узнать о видах изобразительной деятельности, тематике, материалах,
их выразительных средствах устойчивый, который определяется индивидуальными
предпочтениями каждого ребенка (один больше интересуется рисование карандашами,
другой - красками, третий - пластикой форм в лепке и т.д.).
Задания по выявлению уровня художественного развития детей дошкольного
возраста
I. Задание по восприятию искусства.
4-6 лет
Предложить детям рассмотреть две репродукции пейзажного характера и
Выбрать ту, которая понравится ; сказать, что особенно в ней понравилось.
Предложить придумать название картине
3-4 года
Детям предлагаются два изделия ( дымковская игрушка и хохломская посуда) и
Предлагается выбрать изделие которое более нравиться (красота узора, цвет элементы)
II. Задание по рисованию (творчество и исполнительство).
Тема: «Моя семья»
Тема: «Чем я люблю заниматься»
Детям предлагаются различные изобразительные материалы: краски с
кисточками, карандаши, мелки пастельные и масленые, фломастеры.
Анализ.
В процессе проверки особое внимание обращается на анализ продуктов детского
изобразительного творчества, их - выразительность: не только на содержание рисунков,
но и на средства, которыми дети передают окружающий мир.
Уровни художественного развития:
Высокий уровень (3 балла) — дети способны создавать художественные образы,
используя различные средства выразительности. У них имеется достаточный объем
знаний о видах и жанрах изобразительного искусства, сформирован интерес к
творческой деятельности. Дети имеют практические умения, свободно владеют
техническими навыками.
55
Средний уровень (2 балла) — в изобразительной деятельности отмечается
стереотипность образов. Дети достаточно самостоятельны при выборе средств
выразительности. Объем знаний об изобразительном искусстве тоже недостаточно
полный, хотя дети освоили практические умения, владеют техническими навыками.
Низкий уровень(1 балл) - дети затрудняются передавать образы предметов, явлений.
Объем знаний об искусстве очень мал. Практические умения не сформированы, слабое
владение техническими навыками.
56
5. МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
5.1 Обеспечение образовательной деятельности учебными и учебно-методическими
пособиями
Наименование образовательной
Автор, название, год издания
Вид
№
программы,
в
том
числе
учебного,
учебно-методического
образовательног
п/п
1.
профессии, специальности,
уровень образования
(при наличии)
(с указанием наименований
предметов, курсов, дисциплин
(модулей) в соответствии с
учебным планом по каждой
заявленной образовательной
программе)
Наименование образовательной
программы, в том числе
профессии, специальности,
уровень образования (при
наличии)
Предметы, курсы, дисциплины
(модули)
1.1. Изостудия
«Мир волшебных красок»
издания и (или) наименование
электронного образовательного,
информационного ресурса (группы
электронных образовательных,
информационных ресурсов)
ои
информационног
о ресурса
(печатный/
электронный)
Лыкова И.А. Программа
художественного воспитания,
обучения и развития детей 2-7
лет «Цветные ладошки». – М.:
«КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,
2007.
электронный
Лыкова И.А. Изобразительная
деятельность в детском саду.
Младшая группа.
Планирование, конспекты,
методические рекомендации.М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА,
2010 г.
Лыкова И.А. Изобразительная
деятельность в детском саду.
Средняя группа. Планирование,
конспекты, методические
рекомендации.- М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА, 2009 г.
Лыкова И.А. Изобразительная
деятельность в детском саду.
Старшая группа. Планирование,
конспекты, методические
рекомендации.- М.: КАРАПУЗДИДАКТИКА, 2010 г.
Лыкова И.А. Изобразительная
деятельность в детском саду.
Подготовительная группа.
Планирование, конспекты,
методические рекомендации.- М.:
57
печатный
печатный
печатный
печатный
КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г.
Лыкова И.А. «Художественный
труд в детском саду Экопластика
Аранжировки и
электронный
скульптуры из природного
материала»- ТЦ СФЕРА- М.2010
Лыкова И.А. «Художественный
труд в детском саду» (старшая
группа) -Цветной мир.2011г.
печатный
Лыкова И.А. «Изобразительное
творчество в детском саду»
занятия в ИЗОстудии- ТЦ
электронный
СФЕРА- М.2009»
5.2 ГЛОССАРИЙ
1. Бумагопластика - это своеобразная смесь бумажной скульптуры и оригами, то,
что превращает бумагу в пластичный материал, из которого выходят интересные и
оригинальные поделки.
2. Изонить (нитяная графика) - это создание изображения при помощи нити на
твердой основе (например, картоне, бумаге и т.д.). этот вид вид декоративноприкладного искусства появился в Великобритании – его придумали английские ткачи.
3. Кляксография
–
это дорисовывание
нанесённой
на
бумагу
произвольной кляксы до узнаваемого художественного изображения.
4. Монотипия - вид печатной графики и способ печатания, при котором рисунок
от руки наносится разноцветными красками на гладкую печатную форму.
5. Набрызг – группа методов напыления покрытий.
6. Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового,
оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и
сюжет.
7. Тестопластика – это лепка декоративных изделий из солёного теста, является
одним из видов художественного конструирования и является мощным способом
развития у детей умственной активности, творчества, художественного вкуса и многих
других качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ
социально активной личности.
8. Художественный образ - это всеобщая категория художественного творчества,
форма 6.истолкования и освоения мира с позиции определенного эстетического идеала,
путем создания эстетически воздействующих объектов. Художественным образом также
называют любое явление, творчески воссозданное в художественном произведении.
Художественный образ — это образ искусства, который создается автором
художественного произведения с целью наиболее полно раскрыть описываемое явление
действительности.
9. Художественно – творческая деятельность - это процесс и результат создания
художественных образов и художественных произведений.
58
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Стол детский
Стул детский
Мольберт
6 шт.
10 шт.
1 шт.
Стол взрослый
Стул взрослый
Гуашь 6 цветов
Гуашь белая
Набор фломастеров12 цветов
Набор красок акварельных 12 цветов
Графитные карандаши (2М-3М)
Набор ручек шариковых 6 цветов
Палитра
Губки для смывания краски с палитры
Папка с файлами для хранения обрезков бумаги
Набор цветной бумаги
Набор цветного картона
Набор белого картона
Плоские кисти
Круглые кисти (беличьи или колонковые)
Салфетки из ткани для вытирания рук после лепки
Набор бумаги белой
Альбомы для рисования
Клеящий карандаш
Ножницы с тупыми концами
Набор пластилина 12 цветов
Доски для лепки
Набор стек разной формы
Подносы для форм и обрезков бумаги
Набор цветных карандашей 24 цвета
Пластилин
Восковые мелки 12 цветов
Демонстрационный материал: наборы городецкой,
дымковской, хохломской росписи; репродукции картин,
иллюстрации
Стаканы-непроливашки для воды с подставкой для
кистей
Ноутбук
1 шт.
1 шт.
10 шт.
5 банок
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
1 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
1 пачка
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10 шт.
10шт.
59
10 шт.
1
КОЛИЧЕСТВО
7. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
Для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребенка,
формирования основ полноценной, гармоничной личности необходимо укрепление и
развитие тесной связи и взаимодействия детского сада и семьи. Дополнительное
образование должно строиться на основе диалога, открытости, искренности, отказе от
критики и оценки партнера по общению. Поэтому в Программе представлены
традиционные и инновационные формы взаимодействия с семьями воспитанников для
того, чтобы дети и родители чувствовали себя в детском саду комфортно, получали
поддержку педагогического коллектива в воспитании и образовании дошкольников. В
соответствии с этим совершенствуются формы сотрудничества дошкольного
образовательного учреждения и семьи.
Формы
взаимодействия с
семьей
Познавательные
формы
для
повышения
психологопедагогической
культуры
родителей.
Досуговые формы
(установление
эмоционального
контакта между
педагогами,
родителями,
детьми)
Традиционные
Инновационные
родительское
собрание
(организованное
ознакомление
родителей
с
задачами,
содержанием
предлагаемых услуг)
тематические
консультации
(ответы
на
интересующие
вопросы родителей)
индивидуальные
консультации
(квалифицированные
ответы специалистов
ДОУ);
Экскурсии
по
интересным местам
города, (зарисовки,
выполнение
интересных
работ
продуктивной
деятельности).
60
Формы отчета
-выставки
Творческая
вернисажи детских
выставка.
работ,
объединенных одной
тематикой;
индивидуальные
выставки детских
работ,
на
свободные темы
мастер-классы
(позволяют
знакомить
родителей
с
различными
изобразительными
техниками);
презентация
дополнительной
услуги (информация
о
содержании
работы с детьми).
- Фестивали
Выставки
детскохудожественного
родительского
творчества
творчества
(формируют
адекватную
самооценку,
развивают волевые
качества;
воспитывают
эстетический вкус)
Наглядно-информационные:
информационноознакомительные;
информационнопросветительские
формы
(ознакомление
родителей
с
работой
дошкольного
учреждения,
особенностями
художественного
воспитания детей.
Формирование
у
родителей знаний о
художественноэстетическом
воспитании детей)
Информационноаналитические
формы (выявление
интересов,
потребностей,
запросов
родителей, уровня
их педагогической
грамотности)
- информационные
проспекты
для
родителей,
- организация дней
открытых дверей,
- открытые просмотры занятий и
других
видов
деятельности
детей.
- организация
выставок
художников,
скульпторов, при
участии и
совместной работе
с родителями
проведение - «Почтовый ящик»
социологических
срезов, опросов.
61
Творческая
выставка.
Оформление
информационного
стенда.
Приложение 1
ВИДЫ РАБОТ С ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
РИСОВАНИЕ ЛИНИЕЙ
Материал: карандаш, фломастер, бумага
Ход работы:
А попробуйте-ка нарисовать предмет, не отрывая карандаш или фломастер от бумаги.
Вот где работает воображение!
А можно закрыть глаза и под музыку рисовать хаотично разные неотрывные линии,
после посмотреть что получилось, на что походить и раскрасить это.
ВОЛШЕБНАЯ НИТОЧКА
Материал: нитки №10, веревка, гуашь разного цвета.
Ход работы:
1-ый способ
Одну, две, три нити пропитать красками. Разложить нити на листе бумаги и закрыть
другим листом так, чтобы концы ниток были видны. Тяните одну ниточку, затем
другую, третью, а верхний лист придерживайте рукой. Получилась фантастика, космос,
может наше настроение? Попробуйте, вы получите столько радости!
2-ой способ
Альбомный лист сложите пополам. Опустите нитку в краску, а затем хаотично
разложить ее на одну из сторон листа, другую накрыть сверху и прижать рукой.
Раскрыть, убрать нить, рассмотреть полученное изображение. По мере надобности
дорисовать до конечного результата.
3-ий способ
Опустить веревку в краску, а затем разложить кольцом или любым другим способом на
листе бумаги. Накрыть сверху другим листом и придавить ладонью. Раскрыть, убрать
веревку и посмотреть на полученное изображение, дорисовать.
4-ый способ
Обернуть веревку вокруг цилиндра. Сделать перекрещивающийся узор, наложить
сначала веревку вверх, потом вниз по всей длине цилиндра. Впитывать краску на
веревку. Затем прижать цилиндр к нижнему краю бумаге. Плотно прижимая, хотите его
от себя. На листе появится веревочный узор.
62
МОНОТИПИЯ
Материал: краска, кисточка, бумага
Ход работы:
Сложите лист бумаги пополам. На одну сторону, поближе к центру, нанесите
кисточкой несколько ярких цветных пятен. Теперь быстро сложите лист по тому же
сгибу и хорошенько прогладьте его ладошкой. Откройте и всмотритесь: что же
получилось? Сказочные цветы? Жук? Да нет, это красавица-бабочка!
НАБРЫГ
Материал: старые зубные щетки, гуашь, бумага, гербарий, силуэты.
Ход работы:
На кончик щетки набирается немного краски. Наклоните щетку над листом бумаги, а
картонкой или расческой проведите по ворсу. Брызги разлетятся по чистому листу. Так
можно изобразить звездное небо, салют. А еще можно вырезать любой силуэт и
разместить на листе бумаги и разбрызгать краску. Затем убрать силуэт и у вас останется
след, его можно дополнить, подрисовываю недостающие линии кисточкой.
РИСОВАНИЕ МЫЛЬНОЙ ПЕНОЙ
Материал: оргстекло, акварельные краски, поролоновая губка, мыло, шампунь,
63
трубочка для коктейля, бумага, карандаш, кисть.
Ход работы:
1-ый способ
Намыливаем поролоновую губку и выжимаем из нее пену в тарелочку. На листе бумаги
карандашом рисуем контур. На карандашный рисунок (можно использовать раскраску)
накладываем чистое оргстекло. Мыльной пеной мы будем раскрашивать на стекле
рисунок, который лежит под стеклом. Кисточкой берем пену и опускаем ее в
акварельную краску нужного цвета. Помешиваем, пока пена не окрасилась в нужный
нам цвет. Рисуем раскрашенной пеной на стекле, даем ей высохнуть. Чистый лист
бумаги слегка смачиваем водой и влажной стороной накладываем на стекло, прижимаем,
затем отрываем от стекла. Все готово!
2-ой способ
В баночку с жидкой краской добавляем шампунь, хорошо размешиваем. Опускаем
трубочку в банку и дуем до тех пор, пока верхом не поднимутся пузыри. Затем опускаем
лист бумаги, затем слегка надавить и поднять вверх. Для работы можно использовать
бумагу разных размеров, цветов, можно накладывать один мыльный рисунок на другой,
подрисовывать, вырезать, делать аппликации.
РИСОВАНИЕ СВЕЧОЙ ИЛИ ВОСКОВЫМИ МЕЛКАМИ
Материал: Свечка, бумага, кисточка, краски.
Ход работы.
1. Переведение – под тонкий альбомный лист положите нарисованный контурный
рисунок. Сверху обведите по контуру свечой, затем нанесите краску.
2. Трение – под тонкую бумагу положите, какой либо четко выраженный рельефный
рисунок, верхний лист бумаги натрите свечой и нанесите краску.
ПАЛЬЧИКИ — ПАЛИТРА. ПЕЧАТЬ ОТ РУКИ
Материал: краска, тарелочки, бумага
Ход работы.
Сжать руку в кулак и вдавить его в краску. Поводить его из стороны в сторону, чтобы
краска хорошо размазалась по руке. Приложить боковую часть кулака к листу бумаги и
поднять его. Сделать несколько отпечатков. Краску также можно наносить кисточкой.
Можно рисовать всей ладонью, большим пальцем, кончиком мизинца, согнутым
пальцем, суставом согнутого пальца боковой части мизинца и ладони, согнутыми
пальцами в кулак, подушечками пальцев.
64
ПЕЧАТКА
Материал: печатки, бумага краски, тарелочки, губка-подушечка.
Ход работы.
Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его
отпечатков разные композиции, украшая ими пригласительные билеты, открытки,
салфетки, платки и т.д.
Печатки несложно изготовить самим: надо взять ластик, нарисовать на торце
задуманный рисунок и срезать все ненужное. «Печатка» готова! Можно использовать
различные краски, пробки, песочницы и т.п. Теперь прижмем печатку к подушечке с
краской, а затем к листу бумаги. Получился ровный и четкий отпечаток. Составляй
любую композицию!
КЛЯКСОГРАФИЯ. РИСОВАНИЕ СОЛОМКОЙ.
Материал: трубочка для коктейлей, краска кисти, вода.
Ход работы.
1-ый способ
Поставим на лист бумаги большую кляксу (жидкая краска) и осторожно подуем на
каплю… Побежала она вверх, оставляя за собой след. Повернем лист и снова подуем. А
можно сделать еще одну, но другого цвета. Пусть встретятся. Что получится, думайте
сами.
2-ой способ
Выполните краской и кисточкой любой рисунок. Поставьте на необходимые для вас
линии капли и раздуйте их трубочкой. Рисунок готов!
65
РИСОВАНИЕ ПО-СЫРОМУ
Материал: влажная салфетка, емкость с водой, краски, кисти, акварельные мелки.
Ход работы.
1-ый способ
Намочите бумагу и положите ее на влажной салфетке (чтобы бумага не высыхала).
Возьмите акварельный мелок и нарисуйте все, что угодно.
2-ой способ
Если нет акварельных карандашей, можно рисовать красками и кисточкой.
МЯТАЯ БУМАГА
Материал: бумага, краски, кисти, тарелочки.
Ход работы.
1-ый способ
Чистый лист бумаги смять руками и разгладить. Нарисовать задуманный рисунок. Эта
техника интересна тем, что на местах сгибов бумаги краска при закрашивании делается
более интенсивнее, темной – это называется эффект мозаики.
2-ой способ
Смять кусочек бумаги, примакнуть в сырую краску, затем примакиванием нанести
рисунок. Этот способ можно использовать для фона, или для завершения работы –
цветы, крона дерева, сугробы и т.п.
ГРАТТАЖ
Материал: Свечка, черная гуашь, шампунь, заостренная палочка.
Ход работы.
Нанесем цветной фон акварелью или возьмем цветной картон или простую белую
бумагу. Весь фон полностью затрем воском, парафином. Нальем в розетку черной, или
66
цветной гуаши, добавим немного шампуня и тщательно перемешаем. Затем покроем
этой смесью парафиновый лист. «Холст» готов.
А теперь возьмем заостренную палочку и начнем процарапывать рисунок. Чем не
гравюра!
ТРИО – ТУШЬ, ВОДА, ГУАШЬ
Материал: плотная бумага, гуашь, тушь, емкость с водой.
Ход работы.
Разведите гуашь водой и крупно широкими мазками кисти нарисуйте то, что задумали.
Главное чтобы рисунок получился крупным. Когда гуашь закрепится, покройте весь
лист черной тушью. И когда она высохнет, опустите лист для «проявления» в ванночку с
водой. Гуашь смоется с бумаги, а тушь останется. На черном фоне проявится
интересный белый контур рисунка с различными краями.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ – «ТЫЧКА»
Материал: Грифельный карандаш с резинкой на конце, старая обрезанная кисть на 1
мм, щетинная кисть, трубочка от фломастера с вставленным поролоном, белая бумага,
книжки – раскраски, тарелочка, гуашь.
Ход работы.
В тарелки разливается гуашь. Затем при помощи изготовленных «тычков» наносится
краска на изображение, сначала по контуру, потом внутреннее изображение. Готовый
рисунок имитирует технику рисования «пуантилизм». Щетинной сухой кистью – тычком
можно нарисовать шерсть животных, полянку, крону дерева. Разнообразие изображения
зависит от выбранного материала для тычка.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ — ТРЕНИЯ
Материал: Засушенные листья, силуэты с ярко выраженным рельефом, вата, порошок
от наструганных грифелей цветных карандашей.
Ход работы.
Под тонкую бумагу положить засушенный лист, ветку, цветов, силуэт, сверху потереть
ватным или тряпочным тампоном порошком из карандашного грифеля. Полученное на
тонкой бумаге изображение наклеить на плотную бумагу – получится открытка. Таким
способом можно создать сюжетную композицию, декоративный узор.
Этим же способом можно потереть края силуэта, которые приложены к листу бумаги.
67
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ПРИМАКИВАНИЯ
Материал: Кисточки разного размера, гуашь, акварель, тушь, бумага
Ход работы.
Окунув кисточку в краску, приложить ее хвостик к листу бумаги и поднять получится
капелька. Если нанести такие капельки по кругу – получился цветок. Примакиванием
можно нарисовать листья у деревьев, животных и другие рисунки, стоит только
пофантазировать.
РИСОВАНИЕ СПОСОБОМ ОТ ПЯТНА
Материал: Кисточка №10, 3, бумага, краска, фломастеры, восковые карандаши, уголь
или другие графические материалы
Ход работы.
1-ый способ
Широкой кистью наносится пятно произвольно или в соответствии с задуманным
изображением. Когда оно высохнет, дополнительно подрисовываются недостающие
детали или краской или другими изобразительными материалами. Таким способом
можно нарисовать животных, цветы и т. п.
2-ой способ
Восковым карандашом нарисуйте глазки, носик, ротик. Затем широкой кисточкой по
верх изображения краской нарисуй те желтое пятно – получился веселый колобок. Так
можно изобразить деревья, ветки и ствол нарисовать восковыми карандашами, а крону
краской. Фантазируйте.
ВОЛШЕБНЫЕ ШАРИКИ
Материал: крышка от коробки, шарики, краска, бумага, кисти, вода.
Ход работы.
В коробку поместить лист бумаги, на нее нанести несколько разноцветных или
однотонных капель краски. Положить в коробку
2-3 шарика и потрясти коробкой так, чтобы шарики, катались, смешивая краски,
создавая узор.
68
РИСОВАНИЕ ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Материал: Засушенные листья, ветки, коробочки мака, мох, шишки, колоски и т.п.
Бумага, невысокие полые формы с краской — гуашь, темпера, кисточка.
Ход работы.
Природный материал обмакивают в форму с краской и прикладывают к бумаге, слегка
прижимают – остается отпечаток. В зависимости от изображения подбирается и
природный материал для отпечатывания.
Ели засушенный листок от дерева, кустарника покрыть краской и отпечатать на бумаге,
могут получиться деревья, цветы, солнышко и другие изображения. Коробочками от
мака можно нарисовать звездочки, одуванчик, снежинки и пр. Лишайником, мохом
получаются красивые полянки с травой, пушистые зверьки, крона деревьев и др.
РИСОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНОМ
Материал: плотная бумага или картон, пластилин, карандаш.
Ход работы.
На плотный лист бумаги или картон нанесите карандашом контур. Рисуйте по нему
теплым пластилином. Получается очень даже выразительно. Ребятишки в полном
восторге.
РИСОВАНИЕ СКОТЧЕМ
Материал: Цветной скотч, ножницы, цветная и белая бумага, книжка-раскраска,
водостойкие цветные маркеры.
Ход работы.
Предварительно подбирается линейный рисунок с крупным изображением без мелких
деталей. Затем небольшими отрезками скотча заполняется изображение. По окончанию
работы все мелкие детали проводят маркером.
РИСОВАНИЕ ТУШЬЮ
Материал: тушь, бумага, губка, штрих
Ход работы.
1-ый способ
Работа выполняется на горизонтальной поверхности. Лист бумаги предварительно
намачивается. Затем наносятся или капли туши, или, перевернув тюбик туши, проводят
линии, слегка нажимая на него. Получается интересное расплывчатое изображение,
которое после высыхания дополняется четким линейным рисунком с прорисовкой
деталей глеевой ручкой, фломастером или другим изобразительным материалом. Если
весь лист покрыть синей тушью, а затем белым штрихом нанести точки – получится
69
снежное вечернее небо.
2-ой способ
На влажную, но хорошо отжатую губку по ширине наносятся полоски цветной туши.
Губка переворачивается краской вниз – «лицом» к влажному листу бумаги, и проводится
непрерывная линия – радуга, поле, волны, куст и др.
Разнообразные движения руки с губкой оставляют различные следы, которые легко
превратить в бабочку, улитку, цветок, дополнив рисунок характерными штрихами.
ГЕЛЕВАЯ ГРАФИКА
Материал: Бумага черного цвета, набор гелевых ручек, простой карандаш.
Ход работы.
1-ый способ
Монохромная техника. На черный фон нанести линейное изображение белой
(серебристой) гелевой ручкой (заметим: необходимо проявить чувство меры). Таким
способом выразительно смотрятся замки, пейзажи, роспись миниатюр. Предварительные
наброски можно сделать в карандаше. Ошибку можно смело ретушировать гуашью, или
черной тушью, подобрав нужный оттенок.
2-ой способ
Полихромная техника. На черном фоне работают цветными гелевыми ручками,
затонировать изображение белым или серебристым гелем. Белый тон придаст свежесть,
яркость, серебристый имитирует металлографику. После высыхания нужно сделать
подмалевку (белого, серебристого цвета) и нанести необходимые цвета. В
исключительных случаях, например при росписи пасхальных яиц, прялок, допустим
цветной фон.
Работа такова вида прекрасно смотрятся, когда она оформлена в паспорту.
ТОНИРОВАНИЕ БУМАГИ
Материал: Белая бумага, клейстер из крахмала, тряпка, ванночки, гуашь, краски
клеевые или масляные, масляный разбавитель (бензин).
Ход работы:
1-ый способ
Масляную краску 2-3 тонов разведите масляным разбавителем до густоты очень жидкой
сметаны. Каждый цвет в отдельной посуде, отдельной кисточкой.
В миску или ванночку налейте холодной воды, на нее брызгайте разведенную краску
одного цвета. На получившиеся разводы (мраморная пленка) кладите лист бумаги
(бумагу держите за отогнутый уголок) и сразу снимайте.
На другие листы можно брызгать сразу 2-3 краски разного цвета. Окрашенную бумагу
высушите на газете и положите под пресс. Бумага, выкрашенная таким способом,
напоминает разводы мрамора.
2-ой способ
Возьмите клеевые или гуашевые краски 2-3 цветов, сварите крахмальный клейстер,
влейте ее в ванночку или тарелку, добавить в нее краску и слегка помешать.
Полученную в виде пасты или киселя, цветную массу наносят на бумагу кистью, затем
70
лишнее снимают тряпочкой, щеткой, гребенкой или жесткой кистью. Нужный рисунок
можно также получить прикладыванием еловой ветки или проводя в разном
направлении всевозможные линии.
ЦВЕТНЫЕ ФИГУРКИ НА СТЕКЛЕ
Материал: Краски в тюбиках, прозрачная пленка или стеклянная поверхность, лист
бумаги, клеевая лента.
Ход работы:
1-ый способ
Чтобы получить рисунок, надо тонкими полосками выдавить краску из тюбиков на
пленку, оставляя широкие поля, друг от друга.
Можно использовать побольше разных красок.
Аккуратно наложить второй слой пленки на изображение, прижать края. Кончиками
пальцев разровнять краску. Приложить картину к окну, разгладить ее и посмотреть, как
свет играет на красках. Оклеить по периметру клеевой лентой.
2-ой способ
На стекло, зеркало наносят краску так же, как и в первом способе. Затем прикладывают
на него бумагу и прижимают сверху еще одним стеклом, или каким либо тяжелым
предметом. Это позволит краске одновременно разойтись по листу бумаги. Затем груз
убирают, ждут высыхания краски на бумаге. После чего дорисовывают мелкие детали
кисточкой или другими изобразительными материалами.
ВОЛШЕБСТВО БУМАГИ
Материал: Туалетная бумага, альбомная бумага, ванночки, краска, кисти.
Ход работы:
Разлить краску по ванночкам, разбавить водой.
Приготовить туалетную бумагу в 6-4-2 квадратика, около 18 полосок.
Чтобы сделать цветы, сложите полоски 4-6 квадратиков пополам и еще раз пополам.
Скатать их в трубочки. Намочить бумагу в краске. Потом быстро окунуть ее в миске с
теплой водой и оставить на несколько секунд высыхать. Свернуть бумагу кольцом на
стопке газет, надавить не нее сверху так, чтобы стекли краски и вода.
Чтобы сделать листья, согните полоски бумаги из 2-х квадратов пополам, и свернуть в
трубочку. Также покрасить и отжать как цветы.
Положить цветы и листья на блюдо, покрыть калькой и просушить в духовке 10 минут.
Готовые цветы размещают и приклеивают на бумагу. Можно добавить вазу, веточке или
другие детали, по вашему желанию.
71
72
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Портал «Открытое Правительство» Свердловской области 
Главное управление МЧС России по Свердловской области 
Официальный сайт Министерства образования и молодежной политики Свердловской области 
